那一抹“阳光”，装点了我的语文天空

闫飞

摘 要：对于从事整整15年语文教学的笔者来说，2012年的春天是一个最美的季节。那年的3月5日是一个永远值得纪念的日子，因为在这一天，笔者开始了语文教学的新航向——高效阅读”的尝试与实践。从此，它像一抹“阳光”扮靓了笔者的教室，装点了笔者的课堂，温暖了我心里的语文本质。从此，笔者嗅到了语文的瑰丽和阅读的芳香！

关键词：语文；高效阅读

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-079-01

板块教学——我的课堂因“她”而精彩

高效阅读，不仅四个板块清晰明朗，而且要求教师的语言干脆利索。于是，我暗下决心，用高效阅读课来纠正自己的不足。第一阶段，我们进行的是高效速读课。行内专家告诉我们要“仿其型”，模仿专家的课，越像越好。心中对这种课型有了着落，我就着手准备“起始课”。“好的开始是成功的一半”，第一节课，我就做好充分的准备，不止一遍地观看专家的示范课光盘，认真琢磨高效阅读教材。我甚至用笔记录下专家录像课的每一句话，背下教材中的每一个重、难点。一遍又一遍的记忆，推敲。课堂上我亦步亦趋，尽量做到“仿其型”。我对自己的课堂语言进行了严格的要求：导入语激情、新颖，引人入胜；过渡语流畅、自然，涓涓细流；评价语具体、到位，切中要害；结束语干净、利索，升华主题。紧张而又流畅的一节课下来，效果还不错，学生的积极性空前高涨，给我增添了无尽的动力。

这近两年的时间，是我从师以来进步最快的时候。给非实验班的学生上起始课，给初中部的老师讲示范课，给外校的老师讲公开课，为县人大的领导做展示课，给郸城县教研室、周口市直学校的老师、安阳教研室讲交流课。在县里举行的高效阅读优质课赛课中获得了一等奖，被评为中国教育学会中学语文教学专业委员会高效阅读推广与研究课题组先进实验教师。高效阅读课也带动了我的常态课的教学。去年鹤壁市教育局举办的优质课比赛和鹤壁市中小学教师基本功大赛上均获得一等奖。如果说高效阅读给我带来了什么，我最想说的就是我的每一节课都是在高效阅读中磨练出来的。她给了我展示自己的平台，给了我打开语文大门的钥匙。从此，我的课堂充满了阳光一般变得精彩起来！

技巧领航——我们的阅读因她而自信

高效阅读不仅改变了我的课堂风格，也改变了我的学生。

1.眼脑机能训练让学生的眼睛更灵活，注意力更集中。

2.科学坐姿改变了课堂的整体效果，交给了学生正确读书、写字的方法，学生蓬勃的坐姿也给了老师无尽的动力。

3.阅读固定程序、高效精读技巧，更是让阅读如虎添翼。

学生的阅读速度和品析文章的能力大幅度提高。学生经过一年时间的训练，阅读速度由每分钟300字左右提高到1000字左右，理解率也由30%提高到80%以上。一篇篇简单的记叙文，一首首精美的小诗学生都会自己试着运用精读小技巧去赏析去理解去揣摩去品味。

4.学生听说读写能力整体水平明显上升。

我们知道，每一节高效阅读课最后一个板块都是反思感悟。学生们为了能让自己说得更好，不得不抱起了书，查起了名言警句，用心观察身边的人和事。有的学生看到别人能旁征博引、说古道今，不用我布置读书任务，他们就自觉地捧起了书，悄悄的读起来。高效阅读同样让他们学到了一种永不言败的精神。

5.高效阅读带动了我们班级阅读文化的全面开花，

我们六三班是唐宋班。

唐诗宋词是我们永远的最爱。每天上午课前十分钟学生们背唐诗宋词，背千字文、弟子规，包括一些优美的现代小诗。不仅读，还摘录。不仅摘录，还写读书心得。仅唐宋诗词摘录本，有的学生都摘录了三四本。下午课前十分钟，我们班的学生都会积极的上台，讲故事、复述课文、激情演讲，甚至表演自编的情景剧。

是高效阅读给了我们自信和源源不断的灵感。后来，我又让他们对学过的课文、古诗、喜欢的文章按照高效阅读方法进行赏析。先赏一个片段，再赏一篇文章。有信任就会有惊喜，有的学生也写的有模有样。慢慢地，学生对文章的布局，结构，写作的小窍门有了大概的认识，每次让他们写作文，他们都很不情愿，而写小说，写诗歌，他们的兴趣空前高涨，特别积极，我想，是不是这种少年的”年少轻狂不知处，欲与世人事相争”的心理。《五三班的那些事》，《最美公主心》《相反国历险记》《岳崇宇漂流记》《李墨之神笔》，《我们班的四位大胖子》，《唐宋学生的前世今生》……学生忙得不亦乐乎。不仅写小说，还写诗歌。看完一本书或学完一篇課文，读后感便以诗的形式呈现。特别是学了精读课的赏析诗歌后，他们找到了写作的方法，写的更高兴了。读了《楼兰古国》的小说，便写了《独孤城》等等。以前的书柜空空如也，现在的书柜满满当当。学生每周从图书馆借，还要在班里再借，小组间还互相借阅。高效阅读像是给了学生一双神奇的翅膀，阳光中，他们自信畅游在阅读这片蔚蓝浩瀚的天空中，那样愉悦，那样惬意，那样欢快而美好！

融会贯通——语文的道路因她更宽广

当然，每一种新生事物的出现，总会遭到很多人的质疑。因此，常常有老师说高效阅读课堂死板，程式化太强，缺乏语文课堂的自由灵动。的确这样，可，面对高效阅读，我们既不能完全摒弃，也不能盲目崇拜。我是这样认为的。

我们不妨把它当做学习语文的工具，就像字典一样，学会了这种技能，我们就可以大胆的抛去她的程式化，直接让其技巧为我们语文课服务。我们可以把高效阅读的工具性和语文学科的人文性巧妙结合起来，让高效阅读更好的为语文服务，让语文道理更宽广，让我们的语文课堂润泽和灵动起来！

老师们，朋友们，我常常这样想，行走在美丽的语文道路上，是我们语文老师的幸福。能和一个个一行行精彩的文字打交道，是我们大家的幸运！于漪老师曾说过：做一辈子老师，一辈子学做老师。让我们携起手来上路，风雨兼程，认真研读高效阅读，相信她会是阳光，会是方向，装点你我心里神圣的语文课堂！