迁移理论在小学语文教学中的应用研究

于敬涛

摘要：随着教育事业的不断更新与进步，中国的教育在全国教育中也占有主要地位，然而，大部分老师还是运用传统的教学方式来教学，特别是在小学教界中，大都是让老师来当充当主题，而学生们大都是选择听老师讲，接受老师的观念和思想，而导致学生不能够独立的思考问题，长此以往，学生对课本知识很熟悉，但是离开了课本就不会了，学生更不能学以致用，不懂得知识迁移。因此，本文主要讲迁移理论在小学语文教学中的应用研究来提高教学效率，帮助学生全面发展！

关键词：迁移理论 必要 兴趣

在小学教育中，语文课程还是有一定的地位，它可以锻炼学生的写作能力，阅读能力，口语交际能力……那运用迁移理论在语文教学中的应用也是相当有必要的。所以小学教师应该指导学生学习迁移知识，运用好迁移理论，给学生讲讲什么是迁移理论，帮助学生们自主思考，举一反三，适应时代的需求，努力培养高素质人才。

一、把生活中的知识迁移到语文知识中

学生学习语文知识是很有用也很有必要，语文知识关系着生活知识，现实中很多场景都可以在语文情景中出现，学生就要学会在生活中运用语文，在学习语文时联系生活，这样可以實现语文知识和生活知识相互迁移，相互转换，实现高效率的学习能力。并且这样也可以加强学生运用迁移理论的能力，减小了学生对于语文理解的难度。不过，还是有一些老师的使用传统的教学方式，这样不但击退了学生主动学习语文的积极主动性，也增加了老师的负担。所以，如果老师可以指导同学们灵活的运用迁移知识，把生活中的知识联想到语文中来，这样不但教学简单，而且还生动有趣，更让同学们易于接受知识，理解作者想要表达的思想感情，也能记忆深刻。当然通过语文知识的魅力带到生活中去，可以调动同学们的积极性，培养同学们的想象力，。比如在学生在学习长春版四年级下册的《九月九忆山东兄弟》这一课的时候，教师可以这样说：“同学们，你们爸爸妈妈有在外地打工的吗，差不多多久回来一次呢？那你们想念他们吗？你们会以何种方式来表达你们的思念之情呢？”（然后组织同学们交流，可以提出大电话或者写信。）然后。教师说：大家都是好孩子，是个聪明努力的孩子，那大家可以灵活的使用这首诗里面的一句诗来跟你的爸爸妈妈表达你对他们的思念之情呢？。（学生可能会跟爸爸妈妈说：爸爸妈妈，你们出去了很久了，我甚是想念你们，今天又是重阳佳节，思念之情更加浓烈，真的是“每逢佳节倍思亲”啊！）在这个教学中，老师就是通过同学们对自己亲人的思念之情身临其境的去理解作者想要表达的感情，不但激起了同学们的学习兴趣，还使学习与生活联系在一起，提高同学们的积极性，同时课文的难度也降低了。

二、学会语文各成分之间的迁移

从小学习语文知识是很重要的，语文知识可以提高我们的阅读能力，写作能力，沟通能力……其实它们是一个整体，是有不同但又相互联系。不过有些同学阅读能力强但写作能力不一定强，写作能力强但阅读能力不一定厉害，就是因为学生不懂得语文知识之间的相互迁移。学生阅读可以为写作积累素材，写作又是阅读的真实检验。所以在语文教学任务中，教师们就应该清楚的了解语文知识之间的关系，并且使用一些方法使同学们学会语文知识之间的转换和迁移，能够举一反三，从而来提高语文教学的质量与效率。列如老师在培养学生们的阅读能力的同时也布置写作方面的作业，仿造作者好词好句来造句，从而来帮助学生们实现知识迁移。小学的课文大都是简单的记叙文，可以被拿来当作范文，不仅可以学到一些情感的表达方式，也可以为写作奠定基石。

三、懂得把旧知识迁移到新知识中

通过一些学过的知识来学习一些新的知识，简而言之，就是把旧知识迁移到新的知识中，学会更多的知识，全面发展，从而提升自己的综合素质。因此，为了帮助学生来实现学习的迁移，教师们就要多留心学生们在学习新知识时与学生已经学过的知识之间有什么联系。比如在长春版小学语文一年级下册的《春夏秋冬》一课中，有“梅，杏，肥，远，停，霜”几个生字，老师可以给出已经学过的简单结构的字，那这些生字可以是“木每梅，木口杏，月巴肥，走元远，人亭停，雨相霜。”这种教学方式就很有趣和有效，所以帮助学生们学习汉字时，老师就从它们之间的共同点入手，并把这些共同点迁移到需要学习的知识上，这不但学会了新知识，并且还会一直铭记。把旧知识迁移到新知识中，不仅只是在学习汉字的时候，阅读的时候也可以运用，比如阅读一些新的作品时，也可以把已经学习的阅读技巧迁移到与格式文体差不太多的文体上，这样可以大大的降低阅读的难度和理解。当然，老师可以在课堂之后，布置一些与上课时讲的内容相似的作业，从而锻炼学生学以致用的能力，帮助学生把已经学会的方法迁移到新的知识中，训练学生的迁移能力。

四、结语

因此，做为教师的我们应该锻炼学生学以致用的能力，帮助学生把已经学会的方法迁移到新的知识中，训练学生的迁移能力。这不仅是一项重大的变革，也是未来学生全面发展的重要保障。只要做到勇于创新，不拘束于传统思维，学生也会轻松快乐地汲取知识，成为国家今后必不可少的栋梁！

参考文献：

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[4]谢幼如.建构主义学习理论在小学语文“四结合”教学中的应用[J].中国电化教育，1997，（10）.

（作者单位：吉林省舒兰市亮甲山乡中心小学校）