高中语文生活化教学的探究

鲁兴波

摘要：随着新课改的深化实施，素质教育的地位越来越突出，如何提高学生的学习兴趣，培养学生的各项素质全面发展成了教师工作的重点。语文是一门和生活联系非常紧密的学科，因此，高中语文教师在教学中，应该注重生活化教学方式的实际运用，这样更有利于学生进行学习和探究，提高学生的自主学习能力和思维能力。本文将对高中语文生活化教學的意义进行分析，进而提出一些浅显的建议，供大家参考。

关键词：高中语文 生活化教学 探究 途径

在高中语文教学中引入生活化内容，不仅能激发学生的兴趣，提高学生的学习主动性，同时也丰富了语文教学内容，为学生营造了良好的学习氛围，提高了语文教学的趣味性，让学生能够体验语文在生活中的作用，认识到语文文化的魅力。高中语文教师在教学中，要善于在生活中发现素材，为学生营造具有趣味性的教学情境，让学生通过探究生活中的事物而理解教材中的内容，不仅能有效的降低学生的理解难度，还能提高学生运用语文知识去分析和解决生活中问题的能力。生活中的现象处处都蕴含着语文知识，进行生活化的教学，激发学生兴趣的同时，也能促进学生的知识应用能力。在新课改的背景下，生活化教学是提高学生实践能力的有效途径，既能让学生掌握语文的知识，也能促进学生的全面发展。

一、高中语文生活化教学的意义

在新课改的背景下，高中语文进行生活化教学对于学生的自主学习能力的培养、语文核心素养的提升有着积极的作用。首先，生活化教学可以丰富教学内容，活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣；将生活中的事物有机的整合到语文教学中，可以引起学生情感的共鸣，促进学生的自主学习效率；生活化教学可以让学生积极的参与教学活动，体会语文知识在生活中的作用，让学生感受生活中的美，从而提升学生的理论联系实际的能力。其次，生活化教学可以有效的拓展语文知识，增加学生的经验，促进学生解决实际问题能力的提升；教学的最终目的是服务于社会，用知识改变我们的生活，推动社会的发展，生活化教学可以有效的提高学生的实践能力。最后，生活化教学有效的转变了教师和学生的角色，体现了学生的主体地位，教师引导学生进行生活现象的探究和分析，培养学生的独立思考、自主探究的能力，让学生真正成为学习的主体，有效的促进学生思维能力的发展。

二、生活化教学在高中语文中的应用

（一）运用生活现象，进行新课导入

高中语文教师在教学的过程中，应该从生活中进行素材的挖掘，运用学生感兴趣的生活现象创设教学情境，为学生营造生活化的教学环境。这样，学生的兴趣就被激发出来，专心致志的进行教学活动的参与，教学内容的学习和探究。教师通过生活化的教学情境，提高学生热情的同时，顺利的引出教学内容，让学生体会到生活现象中所蕴含的语文知识，激发学生进行积极地语文知识探究，教学效果明显。生活现象不仅能力提高学生的兴趣，也能让学生对知识有更深的感悟，不在停留在书本的抽象文字中，而是有了形象生动的实例，这样更有利于学生理解和掌握知识。

比如在《林黛玉进贾府》教学的时候，教师就可以给学生创设一个生活化的教学情境，运用多媒体影音播放一段有关影视作品中的片段，让学生感受林黛玉进贾府的真实过程，活跃教学的气氛，集中学生的注意力，提高学生的探究热情，教师导入新课就是水到渠成的事情了。教师也可以结合教学情境用问题进行新课的导入，用问题引导学生进行主动性的思考，更有利于学生深入的理解教学内容。运用生活现象创设教学情境，不仅能提高学生的兴趣和热情，也能调动学生的思考积极性，从而提高教学质量。

（二）利用生活资源，进行教学活动

高中语文教师也应该积极的利用生活中的资源，根据教学的需要多开展一些教学活动，丰富学生的学习活动，让学生在增长知识的同时，也可以将教学活动的内容作为生活化教学资源，在教学中进行有效的利用，充分的发挥生活化资源在教学中的作用。利用生活资源进行教学实践的开展，可以有效的提高学生的实践能力，促进学生创新精神的发展，帮助学生奠定良好的实践基础。

比如，在进行《中国建筑的特征》教学的时候，高中语文教师可以结合教学的内容，引领学生走进身边的建筑进行参观和学习，让学生进行探讨和交流，对所看到的建筑特征和风格进行分析和总结，从而更有利于学生对课文内容的掌握。课外教学活动不仅能让学生开阔眼界，也能有效的帮助学生积累知识，锻炼学生的观察能力、总结能力，提高学生的生活经验。

（三）联系生活实际，提升学生素养

语文是一门语言学科，是人们在长期的生活和生产实践中的结晶，学生周边生活中的语文知识处处可见，然而学生却不容易发现他们，这主要是学生缺乏相应的观察能力，不能有效的从生活中提取出有效的语文知识，捕捉不到生活中平凡现象背后的规律。因此，高中语文教师要联系生活实际，对一些生活中的现象进行提炼和总结，然后运用到语文教学中，上升到语文知识的高度，这样，不仅能培养学生理论联系实践的能力，同时也促进了学生语文素养的提升。

比如在进行《写人要凸显个性》的训练中，教师可以引导学生对周边的同学、教师、父母、亲戚和邻居等人进行仔细的观察，并进行互动交流，发掘其中的个性特点，善于捕捉生活中人物的鲜明特点，进行写作练习。这样，不仅能让学生从生活中汲取素材，也能让学生运用语文的知识技巧去生活中进行实践，从而更好的发现生活中的美，促进学生自主学习能力和观察能力的提高。

总之，在高中语文中进行生活化的教学，可以有效的激发学生的兴趣，给教学带来生机和活力，提高学生运用语文知识进行生活中现象的分析和解决能力，从而有效的提高语文教学效果。

参考文献：

[1]孙艳静.谈高中语文如何实施高效课堂[J].学苑教育，2014，（12）.

[2]陈友萍.巧用多媒体 激活高中语文课堂[J].语数外学习（高中语文教学），2014，（04）.

（作者单位：内蒙古兴安盟突泉县第一中学）