高校学生党员再教育“三位一体”模式的分析

张坤 蔡文静 拓朵朵

摘要：“三位一体”教育模式在高校学生党员再教育中的应用可以弥补高校学生党员再教育工作的不足，提高学生党员再教育效果。本文将对高校学生党员的再教育工作现状进行分析，主要提出学生党员再教育模式单一、再教育工作缺乏活力等问题。进而针对这些现状问题，探讨“三位一体”教育模式的构建与应用。

关键词：高校学生党员 党员再教育现状 “三位一体”教育模式

高校学生党员是重要的党员后备力量，近年来，高校党建工作不断发展完善，学生党员素质和数量都得到明显提升。但在党员再教育方面，则存在后继教育力量不足和后继教育迟滞的现象，不利于学生党员的长期发展。“三位一体”教育模式是一种将党校教育、党支部教育和党员自我教育相结合的一体化教育模式，在高校学生党员再教育中的应用可以解决目前学生党员再教育存在的问题。

一、高校学生党员再教育的现状问题

（一）高校学生党员再教育模式单一

高校学生党员在党员队伍中具有鲜明特点，不仅具有较强生机与活力，而且思维活跃，勇于开拓进取。近年来，高校学生党员教育问题受到了社会各界的广泛关注，各高校积极采取措施，对党员再教育工作做出了改进和提高。但从实际实施情况来看，现行的高校学生党员再教育模式仍然较为单一，存在“走过程”的现象。开展高校学生党员再教育的目的是不断提高学生党员的党性觉悟，丰富其理论知识，强化实践能力，经过日积月累，提高学生党员综合素质。但单一的教育模式缺乏吸引力，创新能力严重不足，学生党员再教育工作仍然停留在知识认知层面。

（二）高校学生党员再教育缺乏活力

在积极发展高校学生党员的号召下，高校学生党员数量快速增长，给高校学生党员再教育工作增加了难度。学生党员数量的增加不仅意味着党员再教育工作量的增加，工作复杂性也明显提高。但由于高校学生党员的再教育力量投入不足，基层组织力量薄弱，没有充分发挥出学生党支部的作用，导致许多党员再教育工作没有正常开展，学生党员再教育缺乏活力。

二、“三位一体”教育模式的构建与应用

（一）党校教育模式的构建

《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》明确指出，高等院校党委会应建立党校，开展党员、入党积极分子和党员干部的培养工作。因此，党校在高校学生党员再教育中占有重要地位，是进行党员理论教育的主要阵地。党校是由高校党委直接领导的部门，应发挥党委的主导优势，构建合理的党校教育模式，充分发挥党校教育在学生党员再教育工作中的作用。在党校教育模式构建过程中，应从以下几方面着手：1.创新党校教育内容，合理把握教育重点，引导学生党员夯实理论基础，学会使用辩证方法看待问题；2.正面社会中的不良现象，引导学生找到正确的应对态度，走出思维困境，激发政治热情；3.系统开展各项党员再教育活动，不能随意删减培训内容，避免因学生理论不够成熟，产生一些消极的论调。

（二）党支部教育模式的构建

高校的党支部属于基层党组织，是联系高校基层人员的重要纽带，只有充分发挥高校党支部的作用，才能真正发挥高校师生和相关工作人员的力量，解决学生党员再教育力量不足的问题。在党支部教育模式的构建过程中，要积极开拓工作领域，建立长效教育机制，将学生党员和入党积极分子紧密团结在党组织周围，增强学生党支部的凝聚力和影响力。在党支部教育模式构建过程中，应采取以下几方面措施：1.深入推进校园文化建设活动，为学生党员再教育工作的开展提供良好的校园文化氛围，同时丰富学生文化生活，对学生思想成长起到引导和陶冶的作用，促进学生形成正确的人生观和价值观；2.充分利用网络技术开展党支部教育活动，打破党支部教育模式的局限性，发挥网络技术优势，随时为学生的党性培养提供服务、通过网络学习交流活动的开展，增强与学生思想交流的时效性。

（三）自我教育模式的构建

在以往的党员再教育活动中，缺乏对学生党员自我教育的重视，没有发挥出学生党员群体的自身力量，是高校党员再教育工作的重大损失之一。在“三位一体”教育模式下，自我教育的作用和地位得到在此突出，應积极构建学生党员自我教育模式，对党校教育和党支部教育加以补充，确保学生党员再教育工作的全面覆盖。应根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中的指示，加强高校学生党员的先进性教育，引导学生自觉提高党性修养，提高自我要求。充分发挥学生党员群体中先进个人的模范带头作用，开展学生党员示范室、学生党员示范岗等评定工作，激发学生的社会服务愿望，自觉履行党员的各项责任义务。

（四）“三位一体”教育模式的应用

在建立健全党校教育模式、党支部教育模式和学生党员自我教育模式的基础上，将三种教育模式融合一处，发挥三种教育模式的互补作用，确保学生党员再教育工作的全面落实。应以党校教育为主导，创新教育内容和教育方式，帮助学生深刻理解党的基本理论观点，提高哲学思维能力，以一名共产党人的标准严格要求自己，强化学生党员的责任感。发挥党支部教育的纽带作用，细化学生党员再教育的工作内容，为学生的党性培养提供良好环境。在此基础上，通过自我教育模式的开展，提高学生的自主学习能力和社会实践能力，使其逐渐成为一名合格的共产党人。

三、结语

综上所述，“三位一体”教育模式在高校学生党员再教育中的实施，可以解决传统学生党员再教育模式存在的不足，为现阶段学生党员再教育工作的开展注入活力。“三位一体”教育模式可以充分发挥学生党员再教育工作中各方主体的作用，从而获得相互补充的作用，确保学生党员再教育工作的全面性和细致性。

参考文献：

[1]于馨颖.民办高校学生党员再教育“三位一体”模式的探索与实践——以钟山职业技术学院为例[J].重庆电力高等专科学校学报，2012，（02）.

[2]王立.高校学生党员再教育“三位一体”模式探究[J].教育与职业，2010，（36）.