家庭教育的核心任务是：建立爱的规则

杨黎明

一位年轻妈妈跟我讲了一个她和女儿的故事：某天傍晚，吃过晚饭后，她像往常一样带着女儿出去散步，一起逛进了路边一家商场。孩子如同走进了五彩缤纷的童话世界，自然高兴得欢呼雀跃，兴奋之情难以言喻。趁着那股高兴劲，孩子选中了一个喜欢的玩具，妈妈也随手选了家里急用的生活物品。母女俩来到收银台准备结账时，妈妈看到收银台附近围着一大群人正抢购榴莲，原来商场正搞榴莲促销。禁不住诱惑的妈妈，也想买个榴莲回家。这时，女儿抬起头很认真地对她说：“妈妈，你不是说每次逛街，一人只能买一样自己喜欢的东西吗？”妈妈猛然一惊，赶紧放下榴莲，牵着孩子匆匆离去。

听完妈妈和女儿的故事，我不禁调侃笑道：“恭喜你！一位女纪委书记的气质已在你女儿身上初见端倪。”她幸福地笑问：“有吗？”

原来，这位朋友在孩子很小的时候，为了控制孩子日渐膨胀的购物欲，给她制定了一条不成为文的规定：每次出门逛街只能买一样东西。并且，自那以后，妈妈带头严格执行自己制定的这个家庭“法令”。刚开始，女儿虽然感觉不爽，但久而久之，不知不觉也就习惯了。可那天在商场，妈妈在榴莲降价的诱惑之下，差点忘了自己曾经颁布的“法令”。幸好，女儿及时提醒，才得以“回头是岸”，不然就会为女儿留下食言的严重“口实”。

在孩子像天使般降临世界的那一刻，不但其个人自动成为这世界的一部分，而且，其自身也是一个崭新的世界。我们姑且称之为“内部世界”和“外部世界”。在孩子睁开眼睛看世界，张开嘴进食的那一刻起，无论从精神上还是物质上，都像一位拾荒人士，他每时每刻都不由自主地通过自身各个器官来摄取外部世界的养料，试图填充空旷而博大的内部世界。随着孩子一天天长大，他从外部世界摄取的养料逐渐增多，甚至多到自身无暇顾及。这些进入内部世界的养分，需要按一定规则排序分类，才能有效地为其所用。可是，这些养分不会自动排序分类。孩子自身主观上也不具备分类的能力。因此，这就有赖于父母帮助他们的世界建立规则，然后按照这些规则规整他们的生活和世界。

父母要帮助孩子规整自己的个人世界，其前提是需要帮助其建立规则。父母们经过几十年的生活历练，对这世界有什么规则、需要什么规则，早已烂熟于心。因此，父母的核心任务并不是帮助孩子“制订”新的规则，而是帮助孩子理解这世界已有的规则，并践行、坚持这些规则。这个过程，即是我们平时所说的对孩子教育的过程，说白了就是植入有益规则的过程。让规则在孩子的世界里，从无到有，从少到多，从被动植入，到主动吸收。这个过程的开展，主要集中在“家庭”这样一个充满爱的场所。因此，我们顾名思义，称之为“家庭教育”。换言之，“家庭教育”的核心内容就是：帮助孩子理解规则，践行规则，植入规则，并坚持规则。进而最终实现在孩子的内心世界——建立规则。

在漫长的历史长河中，人类社会早已建立了无数规范我们人类生活的规则。例如尊老爱幼、尊师重教、勤俭节约、讲究卫生、勤学上进、勤劳致富等，是每个初来咋到地球之人类的必修课。可是，当你短时间内一股脑儿将这些规则讲给孩子们听时，他们未必能理解，更谈不上执行。因此，家长要做的不但是要讲给孩子们听，更重要的是要将这些规范人类言行、规整人们生活的规则，身体力行地做给孩子们看，进而潜移默化地植入孩子们的世界。

例如刚才那位年轻妈妈与女儿之间发生的故事，不过是一个关于执行“勤俭节约”规则的故事。“勤俭节约”是众所周知的常识性生活规则，是每个父母都要求孩子们做到，并试图强行植入的有益规则。在刚才的故事中，妈妈对女儿植入的“节俭”规则就很有成效。

平时，我们总是听到很多家长抱怨说自己的孩子有多么任性，多么不听话，多么不懂事。其实，事实上并非是这些孩子骄纵，而是这些家长自身太没原则。俗话说，打铁还需自身硬。原本是这些家长自身太“软”，却抱怨孩子太“硬”。孩子是用来爱的，这无可厚非。可我认为，一味盲目地满足孩子天性中的欲望，其实并非真正的爱。如果非得将这种行为视为“爱”的话，那么充其量只能称之为“滥爱”，即是没有原则、没有底线地盲目给予，永远无法将人类社会早已约定成俗的，有益于人类生活的规则植入到孩子的内心世界，即將使他的内心永远处于随性、无序的浑沌状态。其后果是可想而知的。

因此，笔者认为：衡量一位家长优劣，或是否称职，并非是看这家长在物欲上满足了孩子多少，而是看这家长帮孩子建立了多少良性规则。