教师不必与学生“较真”

逄伟

上午第一节课间，准备去上课，见我们班的任课教师丁老师气呼呼地蹙眉而来，我不禁问道：“丁老师，谁把你气成这样了？”丁老师把书往办公桌上一甩，愤愤地说：“我真是服了，教了三十多年的书，还真没碰上你们班这样的学生！”一听语气不大对劲，我赶忙相劝：“你说说，是谁惹你生气了？”

我心里犯了嘀咕：丁老师遇事比较冷静，今天有些冲动，看样子是摊上憋屈的事了。

“我真没想到，平日里小昊不言不语，感觉挺老实敦厚，没想到拗起来像头驴……”丁老师生气地说。

原来，丁老师去上课时，数学科代表汇报说小昊和小剛没有完成数学作业，丁老师一听又是他们，火“噌”一下子来了，随即责令他们站起来，但思虑再三，仍强压火气说：“我知道对一个人来说，有时候改错不是一件很容易的事情，今天你们没有完成作业，我很生气，但是我想给你们个机会，如果你们能保证以后认真完成作业就坐下，如果不能保证，你们就站着。”

丁老师满以为给他们一个台阶，他们会顺势坐下，自己也就没有必要再去追究了。没想到他们互相看了一眼，居然都没有坐下，更让人意外的是，小昊居然还转身向教室外走去。全班同学都被小昊这突如其来的举动震惊了，惊愕地看着丁老师。丁老师先是一愣，接着急速向前一个箭步挡住了他的去路，大声喝道：“小昊，上哪去？”“我保证不了，我想出去……”

“你还真行？你不做作业，认识不到自己的错误……”丁老师按捺不住自己的怒火，越说越激动，都有些语无伦次了：“到教室后面去站着！好好反省一下自己的问题，想不好不准回位！”全班同学都愣住了，教室里静得出奇……

见丁老师还有火气，我调侃道：“丁老师，都做爷爷辈的人了，还去跟个毛孩子一般见识？小昊就是个犟驴脾气，拗劲一来就不知好歹了。您别生气了，是我这个当班主任的没教育好他，还是让我来处理一下这件事吧。”其他教师也你一言我一语的劝丁老师，丁老师这才消了气。

事后，我装作若无其事的样子，没有急于处理此事，因为下午第三节课恰巧是主题班会课，我想利用这节班会课，来解决这个问题。

班会课上，我在黑板上写下了“爱，也需要理解”几个大字，然后告诉同学们这是我们这节主题班会的议题。我首先对这个议题进行了简单的引导：父母对我们的爱是无私的，不求回报的，你们都感受到了吗？老师像父母一样关心爱护着我们，你们又体会到了吗？然后要求每个学习小组对这个议题进行讨论、交流，最后由每个小组推出的优秀选手再进行集体交流。

活动进行得很顺利，同学们都结合自己的生活实际，畅谈了自己的理解和感受，小昊也谈了自己的想法：不认真完成作业是不对的，老师的批评是严格要求自己，自己一时想不开，现在想通了，以后要努力改正。

此后小昊认识到自己错了，主动找丁老师道了歉，丁老师也原谅了他，事情就此划上了一个句号。我心想：孩子毕竟是孩子，只要我们不与孩子“较真”，尊重孩子的人格，尊重孩子的感受，以心换心，真诚相待，苦口婆心耐心做深入细致的思想工作，多一分宽容，多一分期待，孩子一定会理解老师的良苦用心，进而认识错误并改正错误的。我们的教育有时缺乏的不是爱，而是有效的沟通。墙推倒了便是一座桥，一条通往学生心灵的桥。在学生面前，只要我们俯下身子，放下架子，与学生用心交流，学生会心悦诚服地接受我们的教育，这个时候还需要我们跟学生“较真”吗？