基于和雅教育的班级生态文化的建构

杨世玲

建立和谐的师生关系，是和谐教育的前提和基础。班主任在班级管理中，要从班级的实际出发，建立起师生和谐关系与生态文化。

一、建立和雅教育与生态文化

和雅教育是指师生关系和谐，协调、平等的教育和教学形式，班级的和雅是和雅教育关系的前提。小学生缺乏自控力在班级管理中，班主任对他们的要求不能过高過急，要从小学生的学习实际出发，如要求他们按时完成作业，就要不断地提醒学生在规定的时间内把作业做好。要求学生上课要坐的姿势端正，但时间不能太长，要像其他年级学生一样坐40分钟是有困难的，中间可穿插一些有趣的活动，或给他们几分钟的休息时间；他们的注意力容易集中，但不会持久，很容易分散，教师要趁他们注意力集中时讲授知识，内容不能单调，方法、样式也要多样化。儿童的记忆力差，教学时应尽量使用实物、模型、图片等直观教具，加深他们的印象。小学生模仿力强，教师就应以身作则，以模范行为去影响他们。儿童的自尊心强，爱得到表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们身上的优点，多表扬，少批评；多鼓励，少训斥；多提积极要求，少搞消极限制；多树好的榜样，少讲坏人坏事。要从儿童心理特点的实际出发，关爱亲近学生，启发诱导他们在愉快的童年中好好学习，天天向上。

二、班级要建立民主、平等的师生关系

在班级里，要教育学生同学间要团结友爱、平等互助。班主任要成为学生的“朋友”，不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还要虚心听取学生的意见。教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”孩子们的心是稚弱的，如果教师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法，另外，一年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易，犯错误。对此，班主任要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，班主任不能只是简单批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

三、班级管理工作要细化具体要求

小学的班级管理不能只说不做，也不能过于宏观，因为如果不具体，说得不明白，学生不知道怎么去做，因此，对学生的要求要具体、细致，还要考虑学生的接受能力和完成能力，还要考虑学生的认知能力。例如在数学教学中，当教师没有讲清数学概念或学生没听明白的情况下，就让学生去完成作业，学习效果就不会很理想。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂较师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。

班级文化建设是一个长期积累的过程，在班级文化建设中，班主任要与学生建立和谐协调的师生关系，班主任要关心学生的思想、学习和生活，要帮助学生解决学习中的困难，营造和谐的班级氛围。