小学班主任德育工作的有效途径

袁秀兰

在新时期的德育理念指导下，应充分发挥小学生学习的主动性，调动学生学习的兴趣，才能有效增强学生的综合素质。鉴于此，小学班主任在德育工作中要大力实施激励策略，促使学生进行自主教育，从而使小学德育工作水平有一个较大的提升。

一、小学班主任德育教育中实施激励策略的意义

小学班主任不仅要对学生各方面有一个全面的了解，也要充分发挥学生学习的主观能动性，把激励策略融入德育工作中，培养学生的学习能力。而实施激励策略在实际上就是利用适当的激励方式，激發学生脑海中的学习意识，从而完成学习目标。

二、小学班主任德育教育中实施激励策略的有效途径

1.因人而异。小学生的性格特点和思维方式都不尽相同，并具有较强的独立意识，因此，班主任在实施激励策略时，对于一些在日常学习中表现良好的学生，为了促进他们健康成长，以及快速发展，可以为他们制定一个要求高的目标；而对于那些日常学习中表现一般的学生，为了能够提高他们学习的动力，可以为他们制定一个激励性的目标，让他们从内心喜欢上学习。

2.营造德育氛围。对于小学班主任而言，要想取得好的德育成效，不仅要起到表率的作用，还要树立榜样形象给学生，并且利用多种手段增强学生的学习水平，为学生创建一个良好的德育氛围。班主任可以把“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的思想传达给学生，并对学生日常学习生活中一些良好的行为给予奖励，这样就能使德育氛围与班级融为一体。

3.开展实践活动。小学生都是父母的掌上明珠，一直生活在家人的溺爱之中，以至于他们把不良的行为习惯带进了学校，班主任要想帮助学生改正这些行为，就需要把激励策略引进德育教育的实践活动中，让学生在实践活动感受德育教育，这样才能让学生用良好的行为投入到德育的实践活动中。比如，开展积分比赛，让学生帮助父母做家务，每做完一件让父母的认可的事就算一分，以七天为限，把奖励给予积分最高的学生，对于那些积分很少甚至是没有的，班主任就需要进行家访。

4.组织主题班会。激励策略要想在德育工作中顺利实施，那么主题班会的举办就非常重要了。而班会是班级每周一次的重要活动，是对学生在班级学习一周后总结，如果把激励策略与班会紧密联系起来，就能把德育理念更好地传递给学生。主题班会的设计可以从生活中的现象寻找，如让学生讨论生活中“扶还是不扶”的现象，并发表自己的看法，这样有利于培养学生形成正确的价值观和人生观。

5.注重个体差异。小学班主任要想使激励策略在德育工作中能够顺利实施，就需要按照不同年龄段的学生，采取不同的激励方式。比如，低年级学生思想还不太成熟，需要我们引导学生明确什么事情可以做的，什么事是不可以做的，特别是“孔融让梨”“狐假虎威”等具有教育意义的故事，能够让学生更为直观地感受德育。而对于高年级学生，他们已经具有了初步的独立思想，不适合低年级的教学方法，因此，班主任在开展工作时，内容一定要紧密联系实际。

6.充分尊重学生。小学生对于身边的事物十分敏感，因此，班主任在实施激励策略时，要尊重学生的想法，以学生为主体，只有这样才能让学生自愿参与到班主任组织的活动中，同时还要考虑到学生在激励后自信心是否有所提高，班主任只有尊重学生才能让激励的意义充分体现出来。

7.适当奖惩。班主任在实施激励策略时，要注意奖惩的适度性，适当的奖惩可以提高学生学习的效率以及班主任的管理水平。对于那些存在着不道德行为的或者是表现不好的学生，可以给予一定的惩罚，但是不能影响到学生学习的积极性；对于那些表现良好的学生，可以给予一定的奖励，但是不能脱离学生学习的水平。

8.公平合理。班主任在实施激励策略时，要考虑到小学生脆弱的心灵，在实施的过程中一定要公平合理，让学生感受到班主任对他们一视同仁，对于学生的奖励和惩罚不能有一点特殊化，一定要同等对待，不然会对学生的心理产生不良影响，从而失去学习兴趣。

总之，小学班主任要想激励策略能够在德育工作中顺利实施，就需要关注学生的年龄差距、个性特点、心理状态等，因人而异对待每一位学生也要做到公平合理，这样才能在提高学生学习积极性的同时，还能激发学生潜在的学习意识，从而提升德育工作的成效。