乡镇中心幼儿园业务园长培训需求分析

阳艳波

乡镇中心幼儿园作为农村学前教育的窗口，承担着指导、示范和协调本乡镇学前教育工作的重任，在推进农村学前教育的发展中发挥示范引领作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出了“重点发展农村学前教育”，《湖南省实施第二期学前教育三年行动计划（2015—2017年）》强调了“以加强农村学前教育为重点”，《长沙市第二期学前教育行动计划（2016—2020年）》提出了“建立起以公办幼儿园为主的农村学前教育公共服务网络”。可以看出，从国家层面到省、市都十分重视农村幼儿园建设。乡镇中心幼儿园业务园长专业能力的提升以及业务水平的提高，不仅关系到本园办园质量的提升，更关系到本区域农村学前教育事业的发展。为了解长沙市乡镇中心幼儿园业务园长的培训需求，增强培训的针对性和实效性，更好地服务于园长专业发展和区域内学前教育事业发展，湖南省长沙市（以下简称“长沙市”）对农村乡镇中心幼儿园业务园长专题培训需求进行了问卷调查。结果如下：

1.园长基本信息

参与调研的园长均来自长沙市乡镇中心幼儿园，每个区县（市）随机抽取乡镇中心幼儿园园所总数的50%，共56人参与调研（发放问卷56份，回收问卷56份，回收率100%）。

调查结果显示：参与调研的56位业务园长中，仅2位男性；园长年龄分布在20～50岁之间，其中，35岁以下（含35岁）青年园长占78.57%；教龄在10年以下的占71.43%，可见，长沙市乡镇中心幼儿园业务园长队伍十分年轻。

从职称上看，无职称的占28.57%，小学（幼儿园）二级占28.57%，小学（幼儿园）一级占21.43%，小学（幼儿园）高级占21.43%，无中学高级及以上职称。学历本科占64.29%，大专占25%，中专（中师）占7.14%，高中（职高）占3.57%。相对于长沙市幼儿园教师整体评定职称情况而言，长沙市乡镇中心幼儿园业务园长评定职称的情况较好，学历基本为大专以上文凭。

2.培训需求情况

调查问卷由研究者自编，其内容主要围绕核心词“培训需求”展开。具体分为七个维度。①培训的欲望与动机；②期待参加培训的时间与天数；③培训的形式；④授课教师的选择；⑤自身专业化发展；⑥培训内容；⑦培训考核。问卷主要内容维度及结果如下：

（1）培训的欲望与动机。培训的内驱力较强，认为目前自己非常需要培训的占96.43%；培训最强烈的动机为专业成长的需要和开拓自己的视野，分别占96.43%和85.71%；因为服从上级安排与培训能够带来评职称、学分等利益参训的占比均为17.86%。

（2）期待参加培训的时间与天数。选择在工作期间参加培训的占78.57%，选择寒暑假培训的占57.14%，选择周末培训的占21.43%，选择节假日培训的占7.14%，选择晚间培训的仅占3.57%；选择2～5天培训的占67.86%，选择5～15天培训的占17.86%，选择2天以内培训的占14.28%，没有人选择15天以上的培训。因为业务园长岗位的特殊性，园长们基本上选择工作日或寒暑假为期一个星期左右的培训。

（3）培訓的形式。培训形式最受欢迎的是观摩考察，占96.43%，其次是名师指导。听课评课与管理案例分析均占71.43%，专家讲座占67.86%，教研讨论占50%，师徒带教、互动式培训、园所交流均为42.86%。直观的感受与接受式学习比反思互动性学习受欢迎。认为影响幼儿园园长参加在职培训的主要原因是培训知识理论上的更新对实践帮助不大的占64.29%。

（4）授课教师的选择。在师资方面，最受欢迎的是业务经验丰富的优秀园长，占比为100%，这与培训形式的选择为直观接受式学习非常吻合。选择某个领域专家授课的占78.57%，高校教师（名师）占39.29%，教育科研人员占35.71%，教育行政部门领导占10.71%。

（5）自身专业化发展方面。迫切需要得到专家指导与引领、自身领导力得到提升与思考力得到培养的均占78.57%，希望有外出考察机会的占64.29%。

（6）培训内容方面。在幼儿园发展方面，最迫切的需要是教师队伍建设，占100%；其次是社会各界及家长的理解与合作，占67.8%。

在幼儿园规划发展方面，最期望的培训内容是幼儿园战略发展规划制定，占64.29%；其次是《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件解读。

在营造育人文化方面，最期待的培训内容是幼儿行为习惯、个性理论和方法，占71.43%；幼儿园文化建设基本理论方法和途径，占67.86%。

在领导保育教育方面，最期待的培训内容是幼儿园游戏与教育环境创设，占67.86%；农村幼儿园课程领导与管理占60.71%；幼小衔接占42.86%；幼儿园保教工作指导占39.29%；幼儿园班级管理占32.14%；教育信息技术应用占25%；留守儿童教育占14.29%。在引领教师成长方面，最期望的培训内容为园本教研，占75%；幼儿园教师专业发展规划占67.86%；幼儿教师心理健康与自我维护占35.71%；新进教师指导占25%；教师权益保障和师德教育占10.71%。可以看出，在队伍建设方面，相对而言，业务园长更重视的是教育质量提升与教师专业发展。

在幼儿园内部管理方面，最期待的培训内容是幼儿园团队建设，占57.14%；其次是幼儿园人力资源管理，占53.57%；幼儿园突发事件处理，占50%；幼儿园绩效管理占46.43%；接下来从高到低依次是幼儿园安全保卫管理、卫生保健管理、园长工作职责和财务管理。在我们到乡镇中心幼儿园实地考察中发现，乡镇中心幼儿园卫生保健工作十分薄弱，急需规范管理，然而，问卷调研中业务园长对幼儿园卫生保健管理方面需求并不太高，主要是没有意识到其重要性。

在调试外部环境方面，最期待的培训内容是亲子活动组织，其次是家长培训与指导、家长工作、外部资源利用。由此可见，如何赢得家长对幼儿园工作的支持是幼儿园外部环境调试中十分看重的内容。

（7）培训考核方面。最希望的考核评价方式是对教育管理实践和其他讲座形式进行考核，占50%；其次是通过撰写论文、写心得体会来考核，占35.71%；对幼儿园政策法规、幼儿园科学管理、幼儿园教育科研知识进行考试的方式占14.29%。

3.建议

（1）市级层面应进一步重视乡镇中心幼儿园业务园长培训。长沙市乡镇中心幼儿园业务园长队伍年轻，培训欲望强烈，期待通过培训提升自己专业能力，要进一步加大培训力度，帮助与园长提升胜任园所管理需求的各项能力。

（2）培训时间可以选择在工作日与双休日交叉或者寒暑假，时间控制在两天以上、一周以内比较合适。

（3）尽量选择一些经验丰富的授课教师，重视参观考察、案例分享、经验介绍、跟岗实践等培训方式的利用，使园长们在直观体验的基础上，总结提升，丰富有形参照，提升管理经验与能力。

（4）培训内容应紧密结合乡镇中心幼儿园业务园长工作实际需求，关注园所发展规划的制定与实施、教师队伍建设、保教领导能力建设、园所文化建设等，提升幼儿园办园水平等重点工作；关注危机公关等园长棘手的热点问题；同时也要加强业务园长的人文素养和管理理念、知识与技能方面的培训，整体提升业务园长专业水平。

（5）关注园长个性化培训需求，通过可自主选择的菜单式培训内容、现场咨询与诊断、入园指导等方式，满足园长个性化学习需求。

参考文献：

[1]中共中央，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z].2010-07-29.

[2]王红霞.当前乡镇中心幼儿园存在的问题及对策[J].教育导刊（下半月），2007（9）.