关于调动高校学生自主学习能力的思考

2018-03-26尹军良朱永兴

求知导刊 2017年32期

关键词：高校学生自主学习能力

尹军良朱永兴

摘要：随着社会的发展，自主学习已经成为保证人们紧随社会发展脚步的重要途径。各大高校也深知自主学习的重要性，都在积极寻找各种方法来调动大学生的自主学习能力。这其中有些策略效果十分理想，但也有些不尽如人意，文章就此展开论述。

关键词：高校学生；自主学习；能力

中图分类号：G642.4

文献标识码：A

一、引言

随着信息化时代的迅猛发展，当今社会任何事物都在迅速变化，越来越多的新鲜事物喷涌而出，导致大家在日常生活中会发现许多自己不知的事物和不懂的知识。所以，社会上每个人都要不断地去学习新的东西，好让自己不被时代抛弃。然而这种学习是不会有教师去教你的，只能依靠自己，所以自主学习的能力对每个人，尤其是对当代高校大学生尤为重要。

二、自主学习的定义

对自主学习的定义，国内外一直存在争议，本人比较认同的一种看法是认为自主学习由五个方面组成的：

（1）学习者的学习完全依靠自己。

（2）在自主学习过程中可以学到或用到一套技能。

（3）是一种与生俱来的，却被单调而重复的教育方式所压制的能力。

（4）学习者对自己的学习所行使的责任。

（5）学习者确定自己学习目标的权利。

简单来说，如果学生的学习动机是自我产生的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主制订和调节的，学习时间是自己计划和管理的，学生能够主动营造有利于学习的环境条件，并能够对学习结果作出自我判断和评价，那么他的学习就是充分自主的。

三、高校调动学生自我学习能力的问题

1.把“想学”等同于积极学习

培养学生学习的积极性是高校培养学生学习能力的共识。不可否认，教师采用讨论式、启发式、课堂反转等各种教学方法，以及多媒体、现场教学等多种教学手段；或者将学生领进实验基地，领进公司来引起学生的学习兴趣，产生对自己未来职业的向往。这对于调动学生学习的积极性有非常正面的影响。但这并不意味着自主学习意识的形成仅仅包含激发学习兴趣，调动学习积极性。这就像将学生领进一座风景非常优美的山林，学生只知道赞叹风景的美丽，却不知道接下来该做什么。

2.自主学习意识培养仅限于课堂

在现在的高校中，有很多教师用新颖的教学方法，幽默的教学语言，有趣的教学故事来调动学生在课堂上的积极性。由于课堂新奇轻松的氛围，的确调动了很多学生的积极性，也让学生更加容易地接受知识。

但这些措施仍然是以教师为主体，表现为课上学生积极配合教师，求知欲强烈，教师能更好地传达自己想教授的知识，但师生之间的这种互动仅仅局限于课堂，学生学到的知识也仅仅只是记得教师上课讲过的知识。课后学生的兴趣很快被其他事物吸引，因为学生学习的主动意识仅仅是在教师的设计下产生的，其本质仍然是一种被动的学习，而非发自学生内心的学习冲动。

3.学生个体差异被忽视

意识属于精神范畴，且个体特征非常强，每个人都有很大的不同。而大学教学最无奈的就是明明知道每个学生的不同，却由于资源和成本的限制不得不实施无差别教育，表现在高校仍然是大班式教学，而课下对学生的个性化辅导过于欠缺。尽管“因材施教”一直是多年以来教育改革的主题，但真正实施起来许多改革项目都是形式大于内涵。当然其中有一些不可抗力的因素，但更大的原因还是教师的精力有限，或教师数量的匮乏，导致教师实施了自主学习意识的引导与启发，但无力顾及对不同的学生产生持续的效果，更无力根据对每一位学生持续关注，提出差异化的意见。学生在教师最初的教学设计下产生了主动学习的意识，但在长期的学习过程中，只有少数自律性强的学生可以坚持下去，而多数自我控制力较弱的学生则随时间的推移渐渐失去兴趣。

四、对调动学生自主学习能力的建议

首先，学生自主学习必须有一定的意识基础，知道自己应该去学习，也能在教师的引导下进行学习，也就是要“能学”。这一点对每个大学生都不成问题。

其次，自主学习必须以学生内在的学习动机为前提。前文已述，完全依靠自己是自主学习的一条重要标准。在没有外部压力的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，就不可能自觉地确定学习目标，启动学习过程，自主学习也就无从谈起。

再次，上文也已经说过，自主学习必须掌握一定的学习策略、学习方法。自主学习是一个独立的过程，大多数时候是无法在别人的指导下进行学习的。面对已经制订好的学习任务，如果缺少解决相应问题的方法，即使有较强的学习主动性，自主学习也无法顺利进行下去。因此拥有一定的学习策略，并能够熟练地应用也是完成自主学习不可缺少的内部条件。掌握一定的学习策略不仅能够减少学生对教师的依赖，还可以显著提高其学习成绩。因此，教师教学时应该注意将正确的学习方法传达给学生。

最后，自主学习最重要的一点是需要学生有一定的控制力，將学习坚持到底。好多学生前边的三点都已经做得非常好了，就是因为坚持不下去，自主学习也就不了了之。在大学里，教师督导时间有限，不可能还像高中阶段那样时时盯着学生，督导不到位也是很多高校培养学生自主学习能力失败的原因。当学生遇到这样或那样的困扰、一些一时难以理解的问题以及生活中的各种诱惑时都有可能随时放弃，这就要学生用强大的意志力来控制自己，使学习坚持进行。当然要做到这一点最关键的还是靠学生自己，尽管如此，学校也可以通过其他途径来锻炼学生的意志力，营造一个相对合适学习的环境来帮助学生做到自主学习。

总之，要学生做到真正的自主学习既需要自我意识、学习策略、自我控制力等内部条件，也需要教育指导、良好的学习环境等外部条件。这就需要学生和高校共同努力，来充分调动学生学习的自主性。