试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用

2018-03-26曾繁春

求知导刊 2017年32期

曾繁春

摘要：数学是一门具有强烈逻辑性、思维性和趣味性的综合学科，教师若想充分地调动学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性、灵活性和思维性，就必须设计出丰富多彩的课堂教学情境、明确的教学目标，营造轻松的教学氛围。教师可根据小学生年龄、性格爱好的特点，设计和应用游戏性教学策略，充分調动学生学习数学的兴趣，加深学生对数学教材的理解和认识。文章将对小学数学游戏性教学策略的设计与应用进行分析和探究。

关键词：小学数学；游戏性教学；设计与应用

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、在小学数学教学中开展游戏性教学的作用

小学生在学习数学的过程中，更多地是根据他们的兴趣来的。俗话说：“兴趣是最好的老师。”由于小学生的自律性很差，注意力不能够高度集中，所以兴趣对于学生来说，是他们学习的动力的所在。

因此，小学数学教师若不能激发学生的学习兴趣，就不能使学生充满对学习的自信，导致对教学质量有所影响。而游戏性数学教学的开展，不仅能激发学生学习的热情，而且对课堂效率和教学质量的提高有着积极的作用。

1.激发小学生对学习数学的兴趣

小学生正处于对外界充满了求知欲和探索欲的时期，他们喜欢有趣的游戏、生动形象的动画，教师可以根据这些特点，为小学数学的游戏性教学策略的开展打下良好的基础。教师通过使用游戏性教学策略，能减轻学生的作业负担和教学的压力，而且通过开展游戏，教师将数学知识传输给学生，可让学生在有趣、轻松自在的教学氛围中，独立自主地掌握数学教材中的知识。

2.提高小学生的数学逻辑思维能力

小学数学教学是培养小学生逻辑思维能力的黄金阶段，在这个时期，教师的数学教学方法、教学手段对提高小学生的数学逻辑思维能力有着非常重要的作用。通过对游戏性教学策略的设计与应用，可以给学生提供一个有意思的教学情境，打破以往单一教学模式的桎梏，更有助于提高小学生的数学逻辑思维能力。

3.开阔小学生的视野

小学数学游戏性教学的内容丰富多彩，不仅能够将教材知识与有趣的游戏相结合，而且可以开阔学生的眼界，满足小学生的求知欲，激发学生对课堂内外知识的兴趣，这对于促进学生的德、智、体、美、劳综合素质的发展有着积极的促进作用。通过游戏性教学策略的设计与应用，可以丰富和开阔小学生的视野，并且对学生养成良好的学习习惯有着积极的作用，让他们在轻松自在的学习氛围中提高课堂效率和教学质量。

二、在小学数学教学中开展游戏性教学的策略

1.根据教学目标，设计游戏性教学策略

对于小学阶段的学生来说，他们有着与其他年龄段不同的性格特点，所以教师在开展数学教学的过程中，教师要根据学生的年龄、性格的特点，激发学生学习的兴趣，从而使学生能在课堂上注意力集中。在开展游戏教学的过程中，凸显出学生主体作用，按照教学目标和小学生的性格特点，提高教学的趣味性，能让学生在一个轻松自在的教学课堂中学习。

2.实现数学教学游戏的丰富多彩

小学生的注意力一般易受到外界环境因素的干扰，很难长时间全部集中在课堂上。对于学生来说，只有生动有趣的、含有吸引力的东西才能让他们的注意力高度集中。所以，数学游戏性的教学一定要是丰富多彩的，从而能激发小学生的探索和求知的兴趣。在小学数学游戏的设计和应用中，一定要凸显丰富、有趣的特点，使学生能自主、快乐地进行学习。在学习乘法口诀这一章节时，教师把学生编上号，教师出题，学生立即做出反应站起来，如2×2是多少，四号同学要立即站起来，若是回答错了或是慢了就要受到惩罚。这个游戏不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，而且还可以让学生灵活掌握课堂知识。