成语“杀鸡儆猴”给班级管理的启示

□文/山东省枣庄市第二十九中学 季广花

“杀鸡儆猴”为常用成语，讲的是猴子是最怕见血的动物。驯猴的人知晓了它这个特点后，心中大喜。当猴子一不听话时，马上就当面把鸡杀了，让猴子们一看到淋漓的血，就吓得瑟瑟发抖，主动俯首帖耳，乖乖听话。

在班级管理中，“杀鸡儆猴”的办法也为很多班主任所常用。班主任面对班里一群违反纪律的问题学生，常常是选定一个比较容易“杀”的学生大声斥责，以“儆”其他犯错误的同伙，来达到敲山震虎的目的。

“杀鸡儆猴”的办法真的就是灵丹妙药吗？我看未必！

首先，它会让“为鸡者”死得很惨。大庭广众之下，老师的雷霆淫威，非打即骂，只会让可怜的“为鸡者”逆来顺受，颜面尽失，伤痕累累。一次两次，久而久之，在班级里，在众人前，没有了自尊，没有了地位，没有了上进心，他们就会破罐破摔，就会厌学逃学辍学，或有的奋起抗争，与老师短兵相接，挥刀相向，甚至走向弑师等违法犯罪的深渊。

退一步讲，即使孩子犯错了，也不该一律被“格杀勿论”，而应该及时给予必要教育引导，耐心细致呵护，因为犯错是孩子的权利，是孩子成长中不可或缺的营养。世界上最容易碎的不是琉璃，不是水晶，而是人心。犯错正说明这个孩子需要老师特别的关爱。自尊心是人心灵中最敏感的中枢，孩子的自尊心、荣誉感比我们想象的要强。我们要谨记苏霍姆林斯基教导：“对待学生要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护他们幼小的心灵。”一味地打骂讽刺、停课反省、孤立劝退、赶出校门等“宰杀”行为是失职渎职，有违师德和良心；保护孩子的自尊心，鼓励孩子上进，才是我们应下的功夫。

其次，它未必让“为猴者”心服口服。对于街头巷尾耍猴的场景，我们并不陌生。驯猴的人教化猴子通常用两样工具：食品和鞭子，但鞭子通常不用，因为鞭子教化出来的猴子逆反心理很强，即便平时听话，可到了表演时，它就可能会砸你的场子。这就提醒我们：猴是用来“敬”的，而不是“儆”的。尤其是青春期的孩子，更需要“顺木之天，以致其性”，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。

退一步说你杀鸡，猴看不看？猴记不记在心里？你杀鸡，猴在那儿闭目塞听，岂不是枉费心机！如果只要猴子不守规矩，就拿鸡来杀，时间长了，猴子就会习以为常，精神麻木，慢慢地就会对血失去反应，继而猴性大发常发，全然不听主人的使唤。所以说，教育不是“鞭子”“大棒”、体罚和变相体罚，而是“用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”；教育不是一味地“堵”，而是因势利导地“疏”；教育不是只管一时一回的“标”，而是利在学生长远的“本”；教育不是图一时之快的简单粗暴生硬血腥；而是耐心细心真心恒心的慢慢等待。

再者，“鸡”与“猴”在人格上是平等的，为啥不用“杀猴”来“儆鸡”呢？成长中的猴不可能不犯错误！大概是主人晓得猴子身价高，而鸡价低廉吧。这是否有点带着有色眼睛看“鸡”、“猴”之嫌！这是否意味着问题学生生来就是挨“杀”的存在，“身价高”的学优生就是看“杀”的、“杀”人的！教育是公平的，每个学生都要是独一无二的个体，都有其独自的发展区域，都应该当“人”看，都需要我们的尊重关爱。

可是，很多老师一提到差生就大感头疼。在他们心目中，差生是班级纪律的破坏者，是平均成绩下拉者，是影响自己绩效的罪魁祸首。因而，教育歧视就发生了，从“差生测智商”到“差生室外考试”，再到“差生坐单桌”，那些被打上“差生”标签的同学频频出现在公众的眼前，成为了“受伤”乃至“被杀”的代名词。立德树人是教育之本，我们教师的职责就是要通过“传道受业解惑”让每个学生都得到其应有的发展，茁壮成长。

始终处于弱势的鸡，常代猴受过，死得不明不白，冤狱太多，委实让人同情；一向精明善变的“猴”，鞭打恐吓难以攻心，“大捧”代替“大棒”或为上策。所“鸡”不该被“杀”，“猴”也不该靠“儆”，因为这都是从我们人的角度和目的所施行的行为，达不到应有的效果，我认为，“杀”和“儆”都不如“敬”！◇