浅谈如何提高农村小学中高年级计算能力

潘业清

沭阳县十字中心小学 江苏宿迁 223600

计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。作为一线教师，本人在计算教学中，比较重视培养学生良好的计算能力，在此，谈谈自己在计算教学中的一些做法，与大家共勉。

一、激发学生计算的兴趣——提高学生计算能力的关键

在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。首先是练习时间不要太长，讲究训练形式多样化。如:用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。其次是增加一些计算故事。如走“数学迷宫”、“小马虎漫游计算城”或根据教学内容自编一定的故事情境等，以提高计算的趣味性。再次是适当进行竞赛活动。如“找朋友”、“登山夺红旗”、“看谁做的又对又快”等形式，以促进学生的学习兴趣。最后要及时评价。充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

二、培养良好的计算习惯——保证计算得以正确、迅速

许多小学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。计算教学中应培养学生认真书写的习惯。书写认真，可减少错误，提高计算的正确率。还要培养学生的审题习惯。审题的习惯不仅应用题教学中要注意培养，计算教学中也要注意培养。小学生由于观察不仔细，感知产生错觉，表象模糊，会遗漏细节，会出现各种错误。例如：忘记进位、退位，漏写、漏抄、抄错或将运算看错等等。所以在平时的教学中，要求学生做到；一看，看清楚数字和运算符号，尤其是数字、符号、小数点，明确运算顺序；二想，想算特点，可否利用运算定律，运算性质进行简便运算；同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。三算，应用法则计算时要边算边检查，规范书写的习惯列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。四查，一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。

三、加强各项常规练习——提高计算能力的法宝

（一）以口算估算为突破口，提高计算速度

1.口算

培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。狠抓口算训练，应切实加强口算能力的培养，打好计算基础。口算是计算教学的起始环节，准确、快速的口算是提高计算速度和正确率的重要保障。

2.估算

在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，有助于学生预防和减少差错的产生，提高计算能力。

培养学生的估算我主要从两个方面入手。一方面，我在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。

（二）笔算——以理驭法，知其所以然

1.重视简便运算，提高灵活、合理计算的能力

简便运算的基础是一些数学运算性质及运算定律。在平时的计算中，要善于观察每题的数字特点和运算符号，通过思考，合理运用所学的运算定律，能用简便算法的一定要运用简便算法。对不能直接简算的还要看可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便。

教师平时要多注意收集、总结、积累一些解题的计算方法与技巧。如：“凑整法”、“减法运算性质”、“商不变规律”、“运算定律”“分解法”、“裂项抵消法”等方法。当然，为了提高学生计算速度，还应该熟记一些常用的数据，这样就会更好、更快、更准确的提高计算的效果。

2.验算——计算正确的保证

在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求在初步计算完后还要积极进行仔细的检验、验算，以判断得数是否符合题意、结果是否正确，便于及时发现和纠正运算过程或结果中出现的错误。即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。养成及时检验、验算的习惯，提高运算过程的思维监控能力，这是形成和发展运算能力的具体要求之一。

四、愉快学习的体验——培养坚强的意志

针对小学生只喜欢做简单的计算题，而不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简便计算等题目的弱点，在教学中就要善于发现小学生的思维障碍，疏通心理因素，可利用多种方式方法进行练习。如“对抗比赛”“一题多解”“一题多变”等。

总之，“计算能力”在数学教学中占有“半壁江山”，数学的任何表达都离不开计算。包括最终对学生的数学能力考核，也是通过计算来得以完成。而学生计算能力的提高，依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和任知水平的不断发展，其关键在于教师的期望、激励、训练与培养。因此，教学中，要讲究实效，精心设计，同时讲究训练方法，从而达到开发学生的智力，培养学生的能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。