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立足幼儿布艺裁缝铺 促进幼儿全面发展

2018-03-24马佳平

成长·读写月刊 2018年3期
关键词:幼儿发展幼儿园

马佳平

【摘 要】幼儿园开展布艺课程能够培养良好的品质、达到锻炼思维能力以及促进家园共育的目的,近年来,我园开设了幼儿布艺裁缝铺,满足了幼儿好动、好奇的天性,受到了幼儿的认可与欢迎。本文针对幼儿布艺裁缝铺的开设体会进行阐述和分析。

【关键词】幼儿园;布艺裁缝铺;幼儿发展

布艺活动属于现代幼儿园游戏的重要类型,是幼儿非常喜闻乐见的一种游戏,与其他游戏类似,布艺游戏的开展对于幼儿的发展有着重要的意义。布艺游戏的开展满足了幼儿好动、好奇的天性,可以有效调动起他们学习的积极性,促进幼儿的全面发展,幼儿可以通过具有生命力的活动来获取到对世界的控制感。

一、布艺裁缝铺的开设动因

(一)锻炼幼儿的品质

布艺活动制作过程漫长、繁琐,在制作时需要幼儿具备足够的耐心,在经济的发展下,越来越多的家长意识到了幼儿教育的重要性,但是由于对孩子的过渡溺爱,导致幼儿养成了粗心、懒散的不良习惯,开展布艺游戏,7 对于幼儿各项品质的培养有着重要的作用。

(二)培养思维能力

实践是检验真理的唯一标准,通过实践能够帮助幼儿发现问题、解決问题,布艺活动的开展能够锻炼幼儿的各项能力,在幼儿遇到问题时,教师可以进行适当的引导,帮助幼儿开动脑筋,不仅能够锻炼他们的问题解决能力,对于幼儿思维能力的培养也十分有益。

二、如何借助幼儿布艺裁缝铺促进幼儿全面发展

(一)创设布艺环境,体验布艺乐趣

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,环境是幼儿教育中重要的资源,幼儿与环境之间是一个相互协同的作用,能够给幼儿带来潜移默化的影响,优秀的布艺可以吸引幼儿的眼光,让他们获取到美的体验。幼儿虽然年龄小,但是却有着成人无法比拟的想象力与审美观,布艺裁缝铺的设置能够有效提升幼儿的审美情趣,激发他们的布艺制作积极性。在布艺裁缝铺的设置上,我们根据主题需要,悬挂了绣球、中国结、悬挂鱼,陈设了刺绣、蜡染画等布艺作品,让幼儿一进入裁缝铺,就可以感受到浓厚的布艺文化。此外,在活动中投放了多种类型的布艺玩教具,让幼儿可以体会布艺带给他们的无穷乐趣,幼儿可以参加“顶房子”、“夹包跳”等游戏,也可以自己动手来制作小工艺品,感受布艺的乐趣。

(二)开展布艺教学,引导幼儿完成作品

为了让幼儿对各类型的布艺有深刻的认识,我们让幼儿在家中收集了不同类型的布,带到课堂中,大家一起了解布的质地、色彩、图案等,从简单的剪一剪、拼一拼、画一画开始,引导幼儿进入布艺世界,布的质地非常柔软,幼儿可以随心所欲的制作出自己喜欢的物品和动物,用剪刀剪出简单的图形,发挥自己的想象力,将其拼接起来,这些看似简单的操作活动,为幼儿开启了布艺活动的第一步。此外,我们还加强家校合作,开设了布艺活动,由家长与幼儿一起配合完成刺绣、蜡染等难度较高的布艺活动,通过家长的帮助,既帮助幼儿顺利完成了任务,又实现了亲子互动,起到了一举两得的效果。在活动中,幼儿表现出了很高的积极性,他们非常兴奋,抢着剪图形、粘布块,有的幼儿尝试动手刺绣,在整个过程中,我们将主动权交给幼儿,由他们负责指挥,教师则充当引导者的角色,帮助他们来答疑解惑。

(三)强化布艺与生活的联系,丰富幼儿经验

3~6岁的孩子喜欢模仿,他们对于游戏有着浓厚的兴趣,在探究活动时,幼儿们常常会为了想玩同一个玩具发生争执,为了满足幼儿的游戏欲望,我们在布衣裁缝铺中提供了多种类型的布艺玩具,并强化布艺与生活之间的联系。如,在秋季,水果成熟了,为了让幼儿对收获的秋天有更加深刻的体会,让他们知道秋天有哪些常见的水果,我们带领孩子们用布艺来制作出了不同类型的果实,并将这些惟妙惟肖的布艺品挂在“树”上,这些布艺水果是幼儿自己劳动的结晶,他们非常的珍惜,且这些水果能够重复使用,在“采摘”时,也不会弄伤幼儿,让幼儿更加乐于参与到游戏活动中。

(四)合理调配布艺材料,实现一物多玩

在《指南》中明确提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”,在布艺裁缝铺活动的开展中,安全性也是排在第一位的,布艺活动使用的材料都是安全布料,同时,我们采用了象征性材料,让幼儿发挥想象力,制作出自己喜欢的作品。同时,鼓励幼儿将废旧材料收集起来,如废旧毛巾、衣物等,由师生共同挖掘出废旧材料中蕴含的教育价值。

对于布艺裁缝铺活动,不可急于求成。在布艺课程的教授过程中教师要有的放矢,由于幼儿的年龄尚小,动手能力较弱,因此在操作的过程中可能会遇到这样或者那样的问题,因此教师在教授的过程中要尽可能的详细,在讲解重难点的时候要放慢速度。切记在幼儿进行操作时过于寻求结果,使得布艺课程的最终效果无法展现。

三、结语

布艺裁缝铺活动生动、丰富,深受幼儿的喜欢,且其取材方便,对于幼儿各项能力的锻炼均十分有益。但是,布艺活动的操作较为繁琐,为了充分发挥出布艺裁缝铺的作用,作为幼儿教师,要担任好组织者、引导者的角色,科学设置活动,加强家校合作,为幼儿的发展提供有益的支持。

参考文献:

[1]陈国琴.利用花木资源文化 培养幼儿美术素养[J].教育教学论坛.2013(19)

[2]周蓉.试述幼师手工开设粘贴画教学的必要性[J].才智.2012(09)

[3]孙芳.也谈“布”异样的精彩[J].读与写(教育教学刊).2016(01)

[4]曾丽.探究美术教育中儿童布艺创作的操作性原则[J].美术教育研究.2012(20)

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