浅析初中语文教学中如何有效激发学生学习兴趣

吴明奇

【摘 要】在新课改的背景下，对初中语文教学提出了更高的要求。新课程中要求：“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。”又如托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生进行学习的动力，教师要运用丰富的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”。本文就初中语文教学中如何有效激发学生学习兴趣进行分析。

【关键词】初中语文教学；学习兴趣；激发

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”告诉了我们兴趣在学习中的重要性。学生在学习时如果充满兴趣，能很好的提高学生的学习效率，降低学生的心理压力。因此，教师要灵活的运用科学的教学方法，创设愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，促进学生综合素养全面发展，进而提高教学质量。

一、注重导入环节，激发学生兴趣

柏拉图曾说过：“良好的开端是成功的一半。”在初中语文教学中，教师要精心的设计导入语，使学生能快速集中注意力，进入学习状态，并调动学生的学习兴趣，做到先声夺人的效果。

例如：在学习《散步》一课时，本文是一篇体现浓浓亲情的文章，教师在新课导入时可为学生创设导语：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。这样一下就调动了学生的情绪，使学生产生的求知的欲望和学习的兴趣。

課堂导入的形式是多种多样的，无论教师采用哪一种，只要能调动学生的学习兴趣，都可以灵活的运用到教学中，帮助学生更好的参与到学习中。

二、建立良好的师生关系，激发学生兴趣

罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”因此，教师在初中语文教学中，教师要发挥引导作用，要为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，增加与学生之间的互动交流，坚持以学生为本，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

例如：在学习《范进中举》一课时，本文主要让学生了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。教师可为学生创设情境活动，先让学生阅读全文，重点关注人物的对话描写，再让学生结合课文内容进行角色扮演，学生通过范进、胡屠夫、众乡邻及张乡绅的对话、表情，了解了范进中举前后众人的变化，了解了人物性格的表现手法，加深了学生对课文的理解和掌握。

三、利用多媒体辅助教学，激发学生兴趣

随着科学技术的不断发展，多媒体信息技术被广泛的运用到初中语文教学中。教师在教学中通过利用多媒体的视频、图像等特点，能有效的激发学生对语文的学习兴趣。

例如：在学习《云南的歌会》一课时，教师课前结合课文内容准备多媒体课件，在课堂教学时，先为学生播放《月光下的凤尾竹》导入课文。

师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！ 感受云南浓郁的民间文化气息。在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的风土民情，以便于我们更好的学习本课。教师为学生播放关于云南的风俗文化，让学生领略云南独具特色的民族风情，感受浓郁的民间文化气息。通过多媒体的辅助，为学生营造了良好的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，从而更好的把握文章内容，感受作家笔下美好的生活，进而培养学生热爱民族文化的情感。

四、创设问题情境，激发学生兴趣

在初中语文课堂教学中，教师应关注学生的问题意识，为学生创设问题情境，使学生积极的参与，踊跃的进行提问、分析和解答，使学生的思维处于活跃状态，激发学生的学习兴趣。

例如：在学习《花儿为什么这样红》一课时，教师先为学生进行导入，让学生初步阅读课文，理清文章结构，并引导学生提出问题：花儿红的原因是什么？文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处？理清文章结构，课文的结构有什么特点？文章是按什么顺序来加以说明的？文中采用了哪些说明方法？请举例说明。可让学生先以小组为单位，进行小组讨论交流，互相解答疑难问题，最后进行总结，在班上讨论小组内解决不了的问题。这样有效的培养了学生的思维探究能力，激发了学生的兴趣。

五、展开想象，激发学生兴趣

初中语文教师在教学过程中，应适当的引导学生进行想象，使学生通过想象融入到课文中，拉近与作者或主人公的距离，从而激发学生的学习兴趣，加深知识的理解。

例如：在学习李白的《渡荆门送别》一诗时，抓住“随”、“入”、“月下”、“海楼”、“万里”等词让学生展开联想，口述此诗的意境，学生通过想象描述出李白乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。但李白还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着作者万里行舟。通过这样的联想，拉近了学生与作者的时间和空间的距离，理解了诗人思乡之情，进而激发了学生的兴趣，加深了对诗文的理解。又如在学习《沁园春.雪》时，学生通过想象，在脑海中展现一副祖国大好河山的画面，体会到毛主席宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，使学生充分获得审美的愉悦。

六、结语

综上所述，在新课标的要求下，初中语文教师要灵活的运用教学方法，将激发学生的学习兴趣作为工作重点，使学生真正的成为学习的主人，促进学生语文素养的全面发展，提高教学质量。当然，激发学生的语文学习兴趣并非一朝一夕就能完成的，需要教师不断的进行探索和创新，挖掘有利因素，最终为教育教学的发展提供帮助。

参考文献：

[1]李东.浅谈在初中语文教学中如何有效激发学生学习兴趣[J].教育现代化（电子版），2015.

[2]顾瑛.如何在初中语文教学中培养学生的兴趣[J].新课程：下，2012.

[3]姜跃生.新课改形势下初中语文学习兴趣的激发与培养[J].新课程：教研，2011.

[4]李付东.激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量[J].中学英语园地：教研版，2011.