有效学习高中物理方法之我见

肖克

【摘 要】在高中阶段，特别是高三的学习中，物理这门学科一直是让我们高中学子最为头疼的学科。大部分同学对于物理这门学科都有这样的一种感觉，老师上课讲的知识听得懂，下课自己绞尽脑汁都不会做。不但如此，因为物理这门学科的所具有的难度，导致很多同学对物理都提不上兴趣，认为其枯燥无味。特别是高三阶段，物理的提分难度又较高，在学习复习中所用的时间与其得到的效益不符，使得许多同学放弃了物理这门重要的学科，这显然是不对的。因此，我们就来谈谈如何在高三阶段有效的学习物理这门学科。

【关键词】高三物理；学习方法；技巧

高中的物理虽然说有一定的难度，但只要掌握好方法和技巧，学起来就会相对轻松很多。简单来说，物理的学习不能单靠背公式和概念，要养成一定的学习思维形式。学习思维地养成总的来说分为三个步骤，第一步便是要理解每个概念其代表的思想和含义，而不是单单背下来，而实现这一步骤的方法，便是上课要认真听讲，通过老师的讲授，将概念掌握并且学会实际运用。其次，便是公式的运用方面，我们不但要将书上的公式熟记于心，还要掌握公式的变形。最后，便是实际操作的阶段了，有了概念和公式，才有了建造桥梁的材料，接下来的解题方法更是重中之重。

一、理解物理概念的方法和技巧

人们想要正确认识事物的概念并接受它是需要一段过程的。人们对自身以外的客观事物，首先会形成一个以自我主观意志为主导的第一认识，这是认识事物的第一步，之后慢慢随着对事物深入了解，我们对它的认识也会随之加深，理解也会由表面深入到内涵，從浅显的认识到理性的认识。高中物理概念的认识和理解也是要经历这些步骤的。对于学生而言，这些正确概念地来源便是老师课堂上的讲述，因此，我们必须养成上课认真听讲的好习惯，老师在解释概念时，一定要做好笔记，方便课后复习。了解了正确的概念之后就要从浅入深的理解概念，在课外多了解一些关于物理的知识，通过自己所学的概念去解读，实现真正认识理解概念。在日常生活中注意物理现象，发现物理规律，从不同的角度认识物理概念。

二、物理公式记忆的方法和使用技巧

很多学生都有这样的疑惑，我做了很多题，上课也都有听讲，看似很努力，但是就是分数提不起来[1]。其实，这就是一个老生常谈的话题，方法很简单，公式的灵活使用是关键。想要灵活使用物理公式，首先要能将物理公式记牢，而物理公式其实很多都是相互联系的，经常能通过一个公式推导出一系列公式。把简单的公式慢慢推导一遍，直到理解为止，慢慢探索，加深理解，很多公式都是由几个简单的公式变形而来的，做题时要注意寻找切入点，多做多练，熟练之后，公式自然而然就记下来了。物理公式的使用最重要是多做题，物理这门学科的知识点繁多，题目的考察内容也很繁杂，一道题目也许会考察两个到四个知识点，这个时候单纯地套用公式是做不出来的，需要灵活地转变公式，因此必须要多做题，并且每遇到新题型便要停下来，仔细研究推导，将题型所结合知识点的公式列出来，寻找推导方法，多做多练，便可掌握做题技巧。

三、物理题型的解题方法和技巧

方法和技巧是沟通知识、思想和能力的重要渠道，物理解题的思想也是物理思想的一种表现形式，学好高中物理，除了掌握基本的物理公式和物理概念，还需要掌握一定的解题技巧和方法。而高中物理的解题方法有两种，一个是分析法，其特点是从求出未知量出发，寻找待求量和未知量之间的联系，列出相关公式，追求待求量公式中没有一个量的表达式，结合题目已知的量追寻，直到求出未知量，这种解题方法，思维清晰合理，方式目标明确，是一种很好的方法，适用于动力学和电场方面的题目解答。另一个是综合法，简单来说就是“集零为整”的一种思维方式，先将题目中各个简单部分的关系明确，再将各个简单部分综合在一起，拼凑成一个整体，然后以整体的思路解题。综合法的特点是从已知数据入手，根据题目所给条件寻找到可用量，将已知的数据所联系到的量综合在一起，通过每个量之间的联系找到切入点，从而解决题目，这一方法适用于守恒类型的题目。事实上，分析法和综合法在物理题目解答上是密不可分的，分析目的是综合，综合也要以分析为基础，二者是相辅相成的[2]。

四、总结

综上所述，高三物理的学习和方法主要分为三个层次，我们在学习物理的过程中，应该更注重从表面到内在的认识理解过程，从中感受到物理的魅力所在，从而产生兴趣。其次便是掌握方法，无论是公式的记忆和运用，还是解题的技巧，都是要在物理的学习过程中慢慢培养的，不可能一蹴而就、一步到位，需要的是持之以恒、矢志不渝的态度，要树立敢于吃苦不怕困难的决心，并且在思想观念上发生改变，相信自己能够学好物理这门学科[3]。

参考文献：

[1]郑建斌：《如何在高中物理教学中提高学生的解题能力》，学术期刊《读与写（中旬）》，2016.

[2]李海桥：《论高中物理教学中解题能力的培养》，学术期刊《读与写（教育教学刊）》，2016.

[3]李海泉：《论高中物理教学中解题能力的培养》，学术期刊《读与写（上，下旬）》，2016.