微信平台在初中班主任德育教育工作中的运用浅析

黄例山

【摘 要】随着网络技术的发展，传统的班级德育教育形式愈加丰富，许多教师借助微信平台开展学生道德素质教育以及沟通工作。本文提出，教师应当充分利用微信平台加强与学生的沟通，全面了解学生学习生活情况，提高德育素质教育效率，帮助学生建立良好的人生观以及价值观。

【关键词】初中；微信；德育教育；班级管理

一、引言

随着网络技术的不断发展，对教育管理工作起到了日益重要的影响。例如，微信媒体渠道被广大学校的教育工作者接受，并将其作为传播教育思想，开展教育管理工作的媒介载体。传统的班主任班级管理过程中，往往采用填鸭式灌输的手段为学生讲解德育知识，然而，微信平台的出现为传统教育模式额改变提供了契机，教师能够基于学生主体地位的前提上为学生个性化教育发展提供德育教育。本文将重点分析微信平台在初中班主任德育工作中的运用，并提出相关改进意见。

二、班主任德育教育管理工作重要性分析

班主任是学校机构中对学生起到直接管理职责的组织人员。学校的相关任务下达，班级的公共事务管理等工作的开展都离不开班主任的运作。因此，一个具备优秀工作能力，拥有丰富知识理论的班主任能够对班集体的建设起到潜移默化的影响。在应试教育的压迫中，学生的学业负担日益加重，为了保证学生有良好的心态面对繁重的课业压力，克服青春期阶段的心里叛逆，保持良好健康的心态，班主任需要为学生开展必要的德育教育。

德育教育能够帮助学生树立良好的世界观，价值观与人生观，为遇到困难与挫折的学生提供勇气，树立理想与抱负，并为之努力奮斗。初中阶段正是学生心理建设的重要时期，如果在这个阶段，班主任不重视学生的心态管理，不仅容易伤害学生的自尊心，也会进一步激化学生的逆反心理，对班级的和谐发展造成阻碍。在这个信息爆炸的时代，初中生接受的信息日益繁多，接触信息的渠道也逐渐丰富，大量没有营养的，空洞的文章推送对学生的心理健康起到了负面的影响。在此背景下，加强班级管理中的德育教育十分重要[1]。

三、微信平台在班主任德育教育中的应用分析

（一）利用微信平台加强师生联系

在传统的德育教育过程中，往往是以教师为中心采取填鸭式额教学方式为学生灌输大量“正确”的心灵建设理论知识，在该过程中，学生与教师处于不平等的地位，且德育教育知识过于理论化与严肃化，无法引起学生的学习兴趣。同时，教师习惯于将学生叫至办公室沟通交流学习生活情况，这种交流模式容易为学生带来心理上的压力，许多学生表示对该模式有所抗拒，不愿意配合老师展开沟通工作。微信作为一种便捷的社交媒介，降低了人们沟通交流的成本。班主任也可以通过灵活运用微信与学生建立平等师生关系，在日常闲暇时间里与学生开展高频率、短时间的沟通，从而拉近教师与学生的距离，也能鼓励学生积极向老师诉说自己的苦恼，敞开心灵与老师沟通自己的想法，分享见解。对于班主任来说，应当关注学生朋友圈的内容，了解学生的爱好兴趣所在，推测学生情绪心态变化，从而更好的展开沟通交流，在轻松，愉悦的氛围中解决学生的烦恼，积极面对学习与生活，实现德育教育的意义。

（二）利用微信展开道德教育

教师应当主动构建班级微信交流平台，并将其作为教师与学生之间展开交流的公共渠道。在日常学习生活中，教师可以利用微信平台向学生推送一些与德育教育相关的经典案例素材，通过积极向上的内容帮助学生塑造良好的价值观与人生观。同时，班主任也可以为班级创建一个公众号，每周定期通过公众号发布道德素质教育相关知识，邀请学生来撰写文章，并将公众号推广到校园其他班级，形成良好的互动氛围。鼓励学生将日常生活中遇到的事情分享到微信群中，让所有同学在潜移默化中受到积极的影响。除此之外，班主任也应该积极利用微信平台激发学生对德育素质教育学习的热情，通过链接分享，投票等方式吸引学生及家长的关注。

（三）利用微信展开心灵辅导

初中学生的情绪较为波动，喜欢在朋友圈中将自己的情绪利用文字或者图片表达出来，也有许多性格内向的学生，由于自卑等心理因素的影响，不愿意将自己的情绪展示在别人面前，也不愿意与其他同学分享自己的思想感情，却愿意在微信等社交平台中展示自己。实践表明，初中学生对于微信上别人对自己的评价十分敏感，认为朋友圈的点赞，评论形式是对自己的认可与鼓励，因此，也有许多学生过于重视在社交平台中的自我形象，反而忽视了在实际生活中与他人的沟通交流。在班主任的德育教育中，面临的一大问题就是学生不愿意向老师敞开心扉。利用微信平台，班主任能够以社交网友的身份和学生进行交流，融化学生的心理防线。经过一段时间的接触后，学生愿意主动向老师倾诉烦恼，教师也可以利用微信平台帮助学生解决心理问题，改进教育工作[2]。

四、利用微信平台开展德育教育注意事项分析

德育教育以说理为主，是一门教学艺术。微信媒介拉近了教师与学生之间的距离，但是教师在利用微信展开德育教育时，应当注意放下姿态，与学生平等交流，在沟通过程中斟酌自己的用词，避免为学生带来心理压力。此外，某些班主任在微信中兼职微商转发大量无关广告，这种行为为学生与家长带来了不良的影响，失去了威信力。班主任一定要合理的运用微信，充分发挥其灵活的沟通作用[3]。

五、结论

综上所述，微信平台为班主任开展班级德育教育提供了良好的渠道，然而，班主任仍然需要思考，如何才能更好的通过微信与学生展开交流，全面了解学生情况，进而为学生提供更有针对性的道德素质教育引导。

参考文献：

[1]杨云.“微信陪伴”对传统德育工作的挑战及其应对[J].教学与管理，2017（12）：8-10.

[2]罗徐.基于微信平台下的大学生德育研究[J].教育现代化，2017（34）.

[3]孙树峰，黄保连.公安院校基于微信开展德育工作方法探析[J].甘肃警察职业学院学报，2017（1）：68-73.