小议职业院校校园足球文化建设

吴雅思 谢志坚 肖华妹

摘要：本文采用案例法，探讨并分析如何在职业院校开展校园足球文化建设，为校园足球的发展提供参考。

关键词：校园足球 足球教育 教体合一

在全社会的支持和关心下，人们越来越重视足球教育，把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质和促进学生健康成长的基础性工程，让越来越多学生与足球一起成长。这在一定程度上说明了校园是孕育足球人才的重要摇篮。大力开展职业院校校园足球活动，既可打造校园体育文化，通过竞技活动熏陶学生，也可为足球精英提供展示舞台，为发掘潜力球员创造条件。

下面笔者将对在职业院校开展足球文化建设的可行性进行分析。

一、职业院校是球迷转化为球员的补充基地

1.基地基础分析

近几十年来，我国职业教育的规模正在以惊人的速度不断扩大。此外，近些年来，国家对于职业院校的建设以及发展越来越重视。“十一五”期间，中央财政对职业教育投入100亿元专项资金用于支持职业教育，努力增强职业教育基础建设。“十二五”期间，中央财政更是每年投入150亿元用于支持职业教育。地方也投入大量财力，实施示范校建设、实训基地建设、中职基础能力建设。这意味着，在职业院校内开展有利于学生身心发展的足球运动，不仅拥有较为广泛的人员基础，而且也比较容易获得国家政策的支持。

2.对象基础分析

马克思把现代教育看做是“朝着与生产劳动相结合，培养全面发展的个人这个道路前进的教育”。笔者认为，对于学生的全面发展而言，体质方面的培养是不容忽视的。《体质调研》数据显示，近三十年来，中国学生的身体发育水平总体上在不断地提高，日常饮食中对于营养的要求逐步提高，往常易得疾病的患病率持续下降。但令人意外的是，学生在耐力、力量、速度等体能指标方面呈现出下降的趋势；肺功能持续降低；学生患近视眼的人数不断增多；城市中学生的肥胖人数也在以惊人的速度增长。因此，从职业院校出发，重视提高学生的身体素质迫在眉睫。就耐力、力量、速度等方面的锻炼而言，踢足球是一项非常适合学生的运动。职业院校的学生年龄大多处于15～20岁，相对于普通初中和高中来说，职业院校的学生的升学压力较小。因此，职业院校教师除了要协助学生做好未来的就业规划外，还要有意识、有计划地让学生锻炼自己的身体。这不仅可以提高学生的身体素质，保障其未来能够顺利地就业和工作，更可以培养学生的兴趣，丰富学生的校园生活。同时，也能够通过足球运动，让学生提高团队合作能力和提升吃苦耐劳、自我控制等优秀品质。

3.球迷转化为球员的可行性

要让足球运动在校园中流行起来，开设足球相关课程无疑是最有效的手段。但是，在这些足球相关课程之外，要想让学生真正地行动起来，主动到足球场上去踢足球，就需要教师的引导了。布拉特指出，足球运动独具特色的互动、沟通、游戏、交流的功能以及带给参与者和观赏者的快乐感受是青少年足球获得广泛支持与普及的最重要因素。足球教育即人生教育。由此可见，即便是在进行足球运动的普及宣传以及提升学生兴趣方面，教师的作用仍然是不容小觑的。在校园足球的教育过程中，要贯彻以学生为主体、以教师主导的教学模式。

如笔者所在院校在进行足球文化建设时，结合了其独具特色的“曾志杯”。

（1）“曾志杯”的缘起。1958年，原中共中央顾问委员会委员、中共中央组织部原副部长曾志同志亲自创建机电学校。学校发展迅猛，现已成为广州技工教育的代表院校之一。

近几年，在学生参与的校外比赛中，大部分获奖项目为专业技能方面赛事或篮球项目，鲜有足球项目。但是，从国家的角度出发，以及從提升学生的身体素质和改善我国青少年肺活量降低的现状出发，足球文化的建设不仅是给中国博大的体育文化锦上添花，更是提升国民综合素质的途径之一。足球运动员在我国体育项目中占有重要地位，且其在中国拥有庞大的支持群体，这让足球运动在发展的过程中拥有强有力的群众基础。为了加快我国足球运动的发展，国家主席习近平主持中央全面深化改革领导小组会议，通过了《中国足球改革总体方案》（简称《方案》）。作为中国足球改革与发展的纲领性文件，《方案》从国家层面明确了足球的战略意义，站在国家高度规划了足球的改革和发展，其高度和力度前所未有，中国足球产业迎来了新机遇。《方案》制定了中国足球发展的总体目标。近期目标是改善足球发展的环境和氛围，理顺足球管理体制，制定足球中长期发展规划，创新中国特色足球管理模式，形成足球事业与足球产业协调发展的格局。中期目标是青少年足球人口大幅增加，职业联赛组织和竞赛水平达到亚洲一流，国家男足跻身亚洲前列，女足重返世界一流强队行列。远期目标是中国足球实现全面发展，足球成为群众普遍参与的体育运动，全社会形成健康的足球文化；职业联赛组织和竞赛水平进入世界先进行列；积极申办国际足联男足世界杯；国家男足国际竞争力显著提升，进入世界强队行列。同时，《方案》要求各级政府加大对校园足球的投入，体育、教育等部门在安排相关经费时，对足球发展给予倾斜。毋庸置疑，这是校园足球及足球文化发展的巨大机遇。

校园足球是在校园环境中开展的，以教师为主导、以学生为主体的，以提高学生身体综合素质、完善学生全方面人格的，相关活动的总称。校园足球文化体现的不只是单一的文化，而是集物质、精神、制度以及行为文化为一体的综合体。校园足球文化必须以物质文化为基础、以精神文化为导向、以制度文化为依据。行为文化对校园足球文化的发展起到了规范的作用。校园足球文化的建设既是国家在发展职业院校教育过程中的重点建设对象，也是在校园内部的素质教育以及阳光校园建设的重点发展方向。培养学生的足球兴趣爱好以及专长，既完成了对学生竞技精神的教育和协作能力的培养，又能够对学生的身体素质等各方面起到相应的提升作用。伴随着校园足球文化的建设以及发展，学生多了一个寄托希冀与精神目标的载体，不让空虚情绪影响学生前进的步伐。

（2）围绕“曾志杯”展开的足球活动。足球联赛是学校校园文化的组成部分，而联赛水平是学生参与足球比赛的重要保障，联赛的发展有助于推动足球文化的传播，从而推广并普及足球运动。目前，学校并未组织师生参加校内、外的足球联赛或校际足球联赛，只是校内会不定期地组织校园足球赛，师生以临时组队的形式参与其中。运动员由各系、各班的足球爱好者组成，且未形成固定球队进行训练和比赛。此外，学校对足球运动的经费投入也十分有限。因此，学校难以组织高水平的比赛，足球队伍的水平也有待提高。

校园中开展足球文化建设办法之一是开设足球课程。利用学生的体育课程，融入足球项目，既丰富了学生的体育生活，也能发挥学生足球爱好者的强项。利用足球课程培养足球运动员这一举措，是打开足球文化建设、培养年轻足球运动员“大门”的“钥匙”。

目前，笔者所在学校只有在一年级班级安排了体育课程，两个学期共72课时，其中球类课程（包含足球、篮球、排球）只有30课时。在足球课程的授课过程中，除了传授简单的技能和战术外，还要注重依据赛场环境的变化调整参赛队员能力及比赛规则。比赛过程中能够体现出学生的团队协作能力、身体素质、竞争意识以及人际交往与沟通能力。此外，在足球课程的进行过程中，教师的引导也起到了重要的作用。教师需要引导学生在竞技过程中正确地看待胜利与失败，要让学生保持对足球运动的热情和学习新技能的激情。

二、校园足球联赛的实施

根据院校架构下校园足球文化建设的模式，笔者所在院校定于每年9-12月举办校内足球联赛，并命名为“曾志杯”，以弘扬感恩传统，缅怀创校先辈。2015年举办了首届联赛，学校高度重视并分阶段推进赛事进行，力求把联赛规范化，将其打造成学校的年度盛事。

1.“曾志杯”的实施

第一阶段：成立联赛委员会（2015年3月）。

第一，联赛常委会。主席：校长。副主席：书记、副校长等。委员：各系学管线主任、校团委书记。职能：各年度联赛实施性方案审查、联赛经费预算审批、联赛总排名确认、公布及颁奖。

第二，联赛纪律监督委员会。主任：书记。副主任：主办系主任。委员：校学生会及各系学生会纪检委员。职能：监督各年度联赛的实施，以保证各项工作公平公正的有序开展。

第三，联赛执行委员会。主任：校长。副主任：各系主任。委员：各系团总支部书记、学院及若干名智能系学生干部。职能：各年度联赛实施性方案的起草及执行，联络、处理与联赛相关的各项事宜。

第四，裁判员名单：裁判长、主裁判、边裁判。

第二阶段：制定联赛方案（2015年4、5月）。

第三阶段：实施联赛（2015年5-12月）。

经过前期紧张的计划和筹备，2015年10月28日，首届“曾志杯”足球联赛在白云校区足球场隆重开幕。开幕式吸引了球员及足球爱好者共近600人参加。联赛采用师生混合方式，历时一个月，共吸引6支队伍合计91名球员参赛。经过15场激烈地角逐，捍卫者队以进29球、失11球、积12分的成绩获得首届“曾志杯”足球联赛冠军，“花湾一号”A队、竞技队分别为亚军、季军。在球员方面，捍卫者队某队员以进18球的成绩，获得了该届联赛“最佳射手”称号。“花湾一号”A队某队员在本届联赛中表现出色，获得该届联赛“最佳球员”称号，该届联赛的成功举办，展现出了笔者所在学校学生的奋勇拼搏的体育精神。

2.首届“曾志杯”的意义

首届“曾志杯”足球联赛的成功举办，为笔者所在学校的广大足球爱好者提供了一個展示自我的平台，充分展现了师生朝气蓬勃和积极向上的精神风貌。同时，该届比赛大大增强同学们之间的凝聚力和团队意识，增强了教师与学生之间的交流互动，推动了校园文化生活的建设。师生共同享受足球的乐趣，感受运动的魅力，激发团队的激情。“曾志杯”足球联赛，旨在办成一年一度的、洋溢青春和充满热情的校园足球盛会，作为师生相互交流、相互学习、建立友谊的有效辅助性平台。

一场赛事的成功举办依靠的不是一个人或者一个院系。在整个比赛过程中，除了需要全校师生的积极配合外，更需要外界的权威裁判为比赛提供专业知识，以及媒体对赛事的关注和宣传。

举办联赛的同时也是进行了一场各界人士力量的融合，这样的一场赛事，除了是体育精神的良好体现，更是团结各方人际关系的竞技。

组织联赛的同时，学校极其注重宣传工作，营造良好的足球文化氛围。在联赛实施的各个阶段，以宣传栏到班级宣讲、校园网、微信公众号、微博等媒体进行广泛宣传，并邀请校园电视台对相关赛事进行详细播报，使全校师生都把“曾志杯”刻入脑海，把“曾志杯”变成学校足球联赛的代名词。

赛后，针对“曾志杯”在举办过程中存在的问题以及不足之处进行总结。经过方案的不断改进，第二届“曾志杯”加大学生的参与比例，同时，也号召教师积极参与其中，规定每个系部至少出一支参赛队伍。通过不断地改进，培养了学生对足球的热爱之情，并大大提高了学生对足球运动的热爱程度。此外，学生在课后还组织成立了足球协会，在课余时间开展有关足球文化建设的课外活动，在提高身体素质的同时，也加强了学生之间的交流，强化了学生之间的感情。

三、小结

教育问题是国家发展的首要问题。而职业教育外显的社会功能，主要体现为承载着满足社会需求的重任，是为了培养为社会直接创造价值的高素质劳动者和专门人才的教育。如何在发展教育的同时，将足球融入发展教育的道路，让足球与教育一起成为校园中教师关注的重点，号召学生积极参与的运动。支持国足，从校园开始行动，为国家的足球事业而努力，建设校园足球人才摇篮，让学生深刻理解足球文化。这既是国家对当代学生的期待，也为当代学生实现个人价值开辟出了一条新路径。