高中数学教学中微课的实践研究

石秋霞

摘 要 随着信息化的不断发展，我们已经进入到一个“微时代”，各种“微应用”纷纷问世，给我们的日常生活、工作带来了巨大的变化。本文首先阐述了“微课”的基本情况，然后探讨了高中数学教学中微课的应用，最后对教学效果进行了反思。

【关键词】高中数学教学；微课；效果；实践研究

1 前言

当今社会信息技术获得高速发展，与此同时，人民群众的物质生活水平有了很大的改善，人们相互间的沟通、互动愈发高效、便捷，各种“微应用”先后被推出，成为我们日常生活工作中必备的工具，例如、微信、微博、QQ等等，表明全球发展到了“微时代”。在这种形势下，微应用对于社会产生非常巨大的影響，不仅如此，还为广大教育工作者的教学活动提供了许多新工具、新技术、新思路，对他们的教学水平提出了挑战。

从头两年开始，笔者所在学校就针对任职教师开展了多次“微课”教学培训，引导和鼓励他们在教学过程中引入“微课”。刚开始，部分人对于这个新生事物较为陌生，然而，通过一系列的培训之后，他们发现“微课”实际上并非遥不可及，身边的许多教师早就开始使用了，仅仅是并未系统地在教学实践中使用它。鉴于此，本文细致深入的探讨了微课在高中数学教学中的应用，以期能够为高中数学教学提供指导和借鉴。

2 “微课”概述

“微课”是微型教学视频的简称，具体来说，即专门根据某个知识点设计的、便于教学活动顺利进行的微视频课程资源，它是一种视觉教育，其开展的载体是教学视频。归根结底，其主要组成部分是课程教学视频，不仅如此，它还涉及到各种相关的教学资源，例如，微点评、微课件等。因此，我们可以得知，它是一段具有自身特点的教学视频，通常情况下，其主要是以某个知识点为核心来进行展示，这同样属于教育工作者设计微课过程中遵循的基本原则之一，它用来体现某一科目的某个教学活动、环节，尽管其内容不多，但是其中包含大量信息，另一方面，其通常具有相对较小的容量，非常方便进行传播，并且便于应用。

3 高中数学教学中微课的实践

与其它科目对比来说，高中数学往往比较抽象，难懂，非常易于使学生产生枯燥无味的感觉。长期的教学过程中，笔者发现，要是想让他们将该门课程学好，首先一定要让他们喜欢上专门课程。想让他们喜欢上专门课程，那么就需要一个长期的过程，从不抵触到完成基本学习任务，再到积极探究新知，喜欢上这门课程。这期间需要经过很长一段时间，要是方法恰当，例如，将微课应用到教学过程中，就能够缩短该过程。一般情况下，微课的时间大约为10min，微课件化整为零，把完整的课堂片段化，充分体现知识点，为受教育者提供微课视频，他们在课堂中当某一知识点遇到疑惑的时候，便能够利用微课件再次进行学习，由此就能够攻克难重点，真正将知识点学会，同时，微课摆脱了课堂时间的限制与束缚，学生能够利用课余时间进行自学，使得知识点的学习变得更加容易，使他们的学习积极性明显提高，这样所有课堂问题自然会顺利解决。

4 高中学习教学中引入微课的效果

将微课应用到数学教学过程中，改变了长期以来沿袭的灌输式教学模式，确定了学生的核心地位，使他们变成课堂的主体。他们利用微课进行学习，对于不懂的知识点能够多次进行自学，不仅能够使他们巩固旧的知识，还使他们学会新知识。就广大教师来说，课堂教学将会明显缩短时间，由此教师就能够把节省的时间用到指导学生上，及时解答他们的疑惑，从而使教学效率明显提高。

毋庸置疑，充分发挥微课的作用，进行数学教学，这是非常重要的，然而，要想实现上述目的，必须具有高质量的微课，因此，一定要充分兼顾到微课的来源，需要教师在此下足功夫。

笔者根据自己多年来的从教实践，制作许多针对性较强的微课，对受教育者的学习非常有帮助。设计过程中一定要紧紧围绕“微”字来进行，一个微课仅仅涉及到一个知识点。具体的教学过程中，一般会把难重点设计为一个微课，针对学习当中多发的错误以及操作当中的关键环节，再设计相应的答疑微课，通过后者来处理他们的普遍问题，如果有必要，还会制作专项练习微课。

当学生中的大部分人都学会某知识点以后，笔者还会通过小组合作学习的方式安排他们制作课件，并撰写总结报告、交流经验等。这样既可以使他们得到历练，能够积累更多好资料，并能够启发和激励他们，站在学生的角度来分析问题，这样可以更好地解决他们的疑惑。能够利用他们自己制作的微课来掌握他们的想法，并对自己的教学方法做出适当调整。在教完每个章节的时候，还应该设计相应的总评微课，使他们切实掌握本章的内容。除此之外，在课堂教学当中使用的微课，有一部分资源是从网络上摘录的，也有一部分是借鉴其它同事的，尤其是许多高质量的微课，这样能够实现更好的教学效果。

5 结束语

综上所述，当前，无论是九年制义务教育、高中教育，或者高等教育中，微课已经得到广泛应用，深受业界人士的关注，然而，其在高中数学之中的应用仍然停留在初期阶段。今后，需要广大教育工作者积极进行探索，不断设计出新的、质量更高的微课，进一步提高教学质量。

参考文献

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[2]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：75+82.

[3]姚延明.高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J].学周刊，2016（19）：188-189.

作者单位

重庆市酉阳第一中学校 重庆市酉阳县 648800