新课标下高中物理教学中学生科学素养的培养研究

范富有

摘 要 随着我国新课改深入发展，教育模式与教学理念期许通过教育创新，为课堂教学注入新鲜血液，使学生找到学习的乐趣，赋予课堂教学无限生机，达到提升教学综合素质的目的。本文通过对新课标下高中物理教学中学生科学素养的培养进行研究，以期为提升教学综合质量，提供行之有效的理论参考依据。

【关键词】高中物理；教学；科学素养；培养

高中物理是培养学生科学素养的重要学科，而科学素养属于核心素养中重要组成部分，引导学生用科学的眼光去看待世界，用科学的方法创新并改造世界，可有效提升学生的综合素养。然而，在高中物理教学过程中，却存在科学素养培育不到位的现象，降低教学综合质量。基于此，为了使我国高中物理教学综合水平得以提升，研究提升学生核心的创新型教育方略显得尤为重要。

1 探析科学素养内涵及教育现况

科学素养属核心素养重要组成部分，在国际通过以下几个方面对科学素养认知程度进行评价，即科学研究方法掌握情况，科学知识基础掌握情况，科学技术在社会中的综合应用情况。通过对科学素养内涵进行分析可知，科学素养不仅停留在认知层面，需要经过教育引导，掌握理论联系实际的有效方法，用以解决现实问题。然而，在当前高中物理科学素养培育过程中，却存在过于倚重书本知识，注重培养学生应对考试的能力，却忽视培养学生科学素养的重要性，使学生缺失用科学手法解决现实问题的能力，无法用科学眼光审视世界，弱化学生动手实践能力，降低学生的综合素质，究其内因这主要是原于高中物理教师在教学过程中不注重实践教学，未从学生本体出发思考科学素养教育与科学素养教学有效融合的契合点，致使教学水平无法得到有效提升，降低科学素养教育能力。

2 研究培养学生科学素养的教育方略

通过对科学素养内涵及当前高中物理科学素养教育现况进行分析可知，科学素养属培养学生核心素养重要内容，然而高中物理课堂教学手段存在滞后性，无法有效提升科学素养教育水平，基于此为了使高中物理教学水平得以有效提升，思考培养学生科学素养的创新型教学方略显得尤为重要。

2.1 小组合作学习法达到培养学生科学素养的目的

小组合作学习是指教师依照学生物理学习兴趣、能力、基础、个性发展需求等客观因素，以2-4人形式，同时秉持组间同质、组内异质的原则落实分组，为有效培养学生科学素养奠定基础。例如，教师在进行“自由落体运动”的教学时，教师应明确实践是检验真理的唯一标准，若想提升学生的科学素养，就应给学生充足的实践时间，使学生可以通过动手实践，掌握科学理论，树立科学理论正确具有指导意义的认知，而后通过实践，观察实验现象，发现科学规律，得出科学结论，提升学生研究能力，而研究能力是科学素养衍生下的重要能力。在学生进行小组合作学习过程中，会因研究而产生疑惑，发出有别于科学论证质疑的声音，教师首先应肯定学生努力思考敢于质疑的行为，这是提升科学素养的有利基础，学生会在质疑引导下，深入开展真空落体实验，进而得出科学结论，达到培养学生科学素养的目的。

2.2 通过微课教学法培养学生科学素养

伴宿我国科学技术不断发展，信息化已然成为提升教学创新能力的重要方法，其中微课作为信息技术加持下创新型教学模式，可以灵活运用互联网络教育资源，以5-10min为微课教学时长，具有短小精悍、教育重点突出，教学成效显著的优势，打破传统课堂对学生学习的局限，使学生可在任何想要开展物理学习的时间段内，打开微课开展自学达到培养学生科学素养的目的，使高中物理教学综合水平得到有效提升，避免出现教育脱离学生学习需求的消极情况。例如，教师在进行“能量守恒定律与能量”的教学时，可以启动微课教学法，将微课教学分为三个模块：第一，利用微课信息化特质做好自学导入。通过小视频等形式，为学生播放我国能源现况、能源应用情况、能源浪费情况等客观事实，使学生对本节课的学习产生好奇，被视频化的教学内容所吸引，为提升科学素养奠定基础；第二，利用微课短小精悍，教育目标突出的优势，引导学生对高效利用能源的方法展开思考。其中，学生结合微课教育目标与当前资源利用综合情况，展开提升能源综合利用率的深入思考，就是培养学生理论联系实际，调动科学思维，培养学生科学素养的过程；第三，通过社会调查证明自身的节能创想。高中生具有独立的认知，应具有独立解决问题的能力，而科学素养是提升其问题解决成效的有利素养，为了使学生科学素养得以有效提升，教师可以利用引导学生以自身科学节能创想为核心，依据自身能力开展市场调研，针对工厂、供热公司、食品加工厂等企业能源需求、消耗及节能措施落实情况进行统计与分析，探析其资源浪费情况，针对实际情况对自身节能畅想进行调整，使科学实践得以理论联系实际，达到提升学生科学素养的目的。

3 结束语

综上所述，高中物理教学创新是新课程标准深入发展的必由之路，为此高中物理教师应秉持与时俱进的精神，利用微课、小组合作教学法等教学方略，结合教育实际，落实科学有效的教育创新方略，为培养学生科学素养提供了路径，使学生得以在寓教于乐的教学氛围中，通过理论联系实践的科学教育理念，培养学生的科学素养。

参考文献

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作者单位

山西省平遥县第三中学校 山西省平遥县 031100