首都高校毽球运动队发展现状调查研究

安吉光 刘继武

摘要：首都高校毽球运动队的起步较晚，目前仍处于发展的初步阶段，发展中还存在很多有待解决的现实问题。文章采用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法和数理统计法，以北京体育大学、清华大学、北京交通大学、北京印刷学院四所首都高校为例，通过对毽球运动队队员的调查来了解当前首都高校毽球运动队的发展现状，了解首都高校毽球运动队发展中存在的问题，探讨有效的解决对策与方法，促进首都高校毽球运动队的发展。

关键词：首都高校 毽球队 发展

北京市是我国高等教育最发达的城市，也是大学体育教育发展最好的城市，作为民族传统体育项目之一的毽球运动在北京的发展也非常具有代表性。本文以4所参加首都高校第六届毽球比赛的队伍为例，通过对毽球运动队队员的调查来了解当前首都高校毽球運动队的发展现状，了解首都高校毽球运动队发展中存在的问题，探讨有效的解决对策与方法，对于促进首都高校毽球运动队的发展具有一定的现实意义。

1首都高校毽球队运动员现状分析

1.1参加训练的时间

本研究调查的4所首都高校都参加了首都高校第六届大学生毽球比赛的普通高校运动队，并且成绩都比较好，在首都高校毽球队中有较强的代表性。如表1所示，高校毽球队运动员参加毽球训练的时间普遍不长，其中参加毽球训练时间在1年以内的占比35.0%，参加毽球训练在1-3年内的占比为52.5%，其余12.5%的毽球运动员参加毽球训练的时间较长，在3年以内。

1.2对毽球运动的兴趣

兴趣是决定运动员参加训练投人程度的决定性因素，良好的兴趣能提高运动员参与训练的积极性。如表2所示，当前首都高校毽球队运动员参加训练的积极性较高，表示比很感兴趣的有60.0%，有30.0%的运动员表示比较感兴趣，此外，还有10.0%的运动员表示兴趣一般，较高的兴趣为高校毽球队训练的开展奠定了基础。

以往有关运动队发展的研究表明，良好的训练态度能让运动员积极投入到训练中，对于训练质量的提高是非常重要的。从表3可以看出，当前首都高校毽球队运动员参加毽球训练的积极性比较高，调查的40名首都高校毽球队运动员中有35.0%的运动员表示训练非常积极，有55.0%的运动员表示比较积极，没有运动员表示不积极。

1.4参加训练的目的

心理学研究表明，人的行为都是在特定动机驱动下完成的，帮助运动员设置合理的训练动机至关重要。如表4所示，当前首都高校毽球队运动员训练动机比较集中，有30%的毽球队队员表示参加毽球锻炼纯粹是为了丰富课余生活，有25%的运动员表示参加毽球训练是为了锻炼身体。这一点也反应了毽球运动的特点，毽球运动具有很强的技艺性、娱乐性和健身功能，十分有益于人们健康的体育活动。通过参与踢毽活动，能充分发展练习者的柔韧、弹跳、速度、灵敏、耐力等素质，提高中枢神经系统和内脏各器官的功能，增强体质，培养勇敢顽强、机智灵敏和团结友爱的精神。

2首都高校毽球队的教练员现状分析

2.1教练员的专职、兼职情况

由于本研究只调查的四所参加第六届首都高校毽球比赛的运动队，涉及的教练员人数较少，并没有开展教练员问卷调查，而是采用访谈的形式来了解教练员的基本情况。调查的4所运动队中只有北京体育大学的教练是专职毽球教练，其他三所都是兼职教练。

2.2对教练员执教水平的评价

如表5所示，当前首都高校毽球队运动员对教练员执教能力的评价并不高，调查的40名运动员中只有17.5%的表示教练员的执教水平非常高，还有47.5%的运动员表示教练员水平很高，此外只有7.5%的运动员表示不太高，有27.5%的运动员表示教练水平一般。

3首都高校毽球队的训练、学习情况分析

3.1训练情况分析

高水平的训练是提高高校毽球队队员水平的重要途径，但如何协调好学习与训练的关系长期以来一直是高校运动队建设中的难题。

如表6所示，首都高校毽球队的每周的训练次数安排有一定差距，其中57.5%的毽球队队员表示每周训练1-3次，有42.5%的队员表示每周训练4-5次；从每次训练的时间看，有47.5%的队员训练时间在1-2小时，52.5%的队员训练时间在2-3小时。访谈中部分教练员表示，当前的训练安排基本上能够满足运动技能增长的需要，训练量不大，大部分队员都能完成训练任务。

3.2学习情况分析

调查的首都四所高校毽球队都属于非高水平毽球队，平常的训练都是利用课余时间进行，队员都是通过自由报名参加毽球队训练的，训练与日常学习并没有矛盾和冲突。如表7所示，参加毽球队训练的队员的学习成绩都比较好，从学生学习成绩的自评看，有55.0%的队员表示成绩优秀，有22.5%的队员表示成绩良好，只有5.0%的队员表示自己的成绩比较差。

3.3首都高校毽球队的场地、经费情况分析

3.3.1场地情况分析

毽球项目器材简单，经济实用，对场地要求不高，在羽毛球场地、篮球场地及操场上随时随地都可以开展训练。如表8所示，当前首都高校毽球队日常训练中有37.5%的队员表示在室内专用场地上训练，场地条件较好；有35.0%的队员表示在室外操场训练，训练条件不太好。

如表9所示，运动员对当前训练器材的满意程度并不高，调查的40名毽球队队员中表示很满意和满意的只有57.5%，25%的队员表示一般，说明训练器材有待于进一步改善。

3.3.2经费情况分析

良好的经费保障是毽球队各项训练开展的基础，也是毽球队引进新的训练设备、器材等的根本保障。如表10所示，当前首都高校毽球队运动员对训练经费的满意程度不高，有25%的运动员明确表示经费较为充足，还有45.0%的运动员表示经费基本满足训练需要。调查显示，当前首都高校毽球队的经费来源主要是以学校的体育经费拨款为主，经费来源基本满足。

3.4首都高校毽球队发展存在的问题分析

近年来首都高校毽球队发展较快，在部分赛事中取得了一些成绩，但仍存在很多问题。如表11所示，首都高校毽球队发展中存在的问题集中在：教练员水平不足、场地条件不好、缺乏有效的比赛锻炼、教学手段单一等等方面。选择教练员专业水平不高的比例最高，为62.5%，目前首都高校毽球队的教练都是体育教师兼职，有很多高校的毽球队教练都是足球专项出身，专业化水平不高，也没有经过系统的毽球培训，训练内容简单，基本是推球和对传的方式。其次是场地条件不好，选择比例为57.5%。良好的场地条件对于训练的开展是非常重要的，目前首都高校大都没有标准的毽球场地，很多高校毽球队选择在任意空地上进行，对于训练的开展及队员水平的提升是非常不利的。

4结论

（1）首都4所高校毽球队运动员参加毽球训练的时间偏短，但队员对毽球运动的兴趣较高，参训积极性较高，参训目的较集中，主要是丰富课余生活、锻炼身体。（2）首都高校毽球队教练员大都是兼职教练，专职教练很少，尽管教练水平不错，但毽球队队员对教练员执教水平的评价程度还需要改进。（3）首都高校毽球队每周训练的时间集中在1-3次、3-4次，每次训练时间在1-3小时以内，大部分队员都能完成训练任务，由于训练在课余进行，不耽误学习，队员的学习成绩较好。（4）首都高校毽球队发展中经费来源基本满足，场地、器材的条件并不好。（5）首都高校毽球队发展中存在的问题集中在四个方面，即教练员水平不足、场地条件不好、缺乏有效的比赛锻炼，教学手段单一。