浅淡如何上好初中物理第一课

肖文勇

摘要：物理对于初二的学生来说是一门新的课程，他们对第一堂物理课充满了期待和向往，而上好这一节课，对于激发学生的学习兴趣，消除学生对物理课的畏惧心理有很大的帮助，如果能使学生因此而爱上物理，那你就已经成功了一半了。本文着重从如何培养学生对物理学科的学习兴趣进行了全面分析。

关键词：初中物理；物理；第一课

上好物理的第一堂课，是开启学生成功道路的第一道门，那么怎么上好这节课呢？我从事物理教学10多年，在2010年遇到这么一个学生，他第一次物理考试获得班上第一名，但因他语、数、外都不及格，所以所有的老师都不相信这是真的，通过后来的几次测验，他的成绩才得到了老师们的肯定。对该生深入了解得知，这名学生对物理非常感兴趣，在初一的时候就借来八年级的物理书自学，对物理简直是爱不释手，由此我有很大的感触：上好初中物理第一节课的关键，是培养学生学习物理的兴趣。

一、利用有趣的物理实验，激发学生学习的兴趣

人教版物理新课程的第一节课中，就设有几个有趣的实验。课本中有停止沸腾的水，浇上冷水后会再次沸腾；倒置的漏斗里放一个乒乓球，向下吹气，球不会掉下。这些结果出乎学生的意料，或与学生的想法相反，从而使学生产生兴趣，激发了学生的求知欲。但书上已有的实验学生在预习的时候已经看到（特别是从教材全解中能知道答案），如果只是书上的实验，会让一部分学生失去新鲜感，对激发学生的学习兴趣并没有达到预期的效果。所以，我在平时教学中，建议大家能补充几个书上没有介绍的实验。

例如：“瓶吞鸡蛋”、“水中的竹筷弯折了”、“梳头发时，头发会随梳子飘起来”、“用力吹竖直的两张白纸，怎么也吹不开”等有趣的实验。有一次上课，我用一副老花眼镜去替换了学生的近视眼镜，并让她向同学谈谈感受，学生说：“戴上这副眼镜后看书上的字怎么比不戴更模糊了？”

通过以上的实验，学生情绪高涨，所有的学生都能感受到物理的奇妙。实验之后还要注意及时提问：“想知道其中的奥秘吗？”“想”学生齐回答，而此时，我们并不告诉学生，只是说，通過物理知识的学习，这一切你都会明白的，从而更引发学生对物理学科的热爱。

二、通过奇妙的表演，激活学生学习的兴趣

学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣也很高，对新学科的新鲜感很强，期待有与其它学科不一样的感觉。好奇是兴趣的开始，而兴趣是学习动力的源泉。为了进一步激活学生的兴趣，可以做以下物理实验。

实验器材：两只一样的空塑料杯（其中一只底部有不易觉察的小孔），再取出一张玻璃片，一个注有适量水的圆形水槽。

操作步骤：

（1）取出有底部有小孔的对学生作简单介绍，放在水槽中注满水，再用玻璃片盖紧瓶口，左手握紧杯子并用食指压住底部的小孔，右手压着玻璃片，让杯子倒过来。让同学们猜一猜，我右手移开，不再压着硬纸片，硬纸片会掉下来吗？杯子里的水会流下来吗？

（2）移开右手，结果如大多数学生所猜测的那样，硬纸片没有掉下来，杯子中的水没有流下来。接着我让学生猜测，如果再把玻璃片抽掉，杯子里的水会怎样呢？对这个问题，大多数同学会认为水会流出来。抽掉玻璃片并放开食指，杯子里的水果然哗啦一下全都流下来了，学生脸上布满胜利的表情。

（3）稍等学生安静时，取出完好的塑料杯并装满水，并从学生手里借来钢笔，拧下笔杆，向杯子里的水中滴几滴墨水，并煞有介事地用笔杆搅拌搅拌（水如果不满，要注意再加满），重复刚才的操作过程，当我最后把硬纸片慢慢抽掉时，学生惊呆了，瓶里的水居然不再流下来。

对于这两次实验，学生可好奇了，同学们也议论开了，还真以为是墨水起了什么奇特的作用呢。对于这样出乎自己预料的事情，人们最容易产生兴趣，因为总想弄清楚是为什么，作为求知欲强烈的学生，更是这样，我发现学生已经对物理产生了浓厚的兴趣。

三、用生活中的物理现象，进一步巩固学生对物理的兴趣

学习物理，不只是因为物理有趣，更重要的是因为物理有用，用所学物理知识服务于社会，才是学习物理的最终目的。无论是在工农业生产中，还是在高科技领域中，物理知识的应用都极其普遍。建立在服务于社会的基础上的兴趣，才是牢固的兴趣，才是有意义的兴趣。日常生活有许许多多物理现象是学生接触过的，感受过的，我们可以利用它们，进一步挖掘学生的兴趣。

例如，刚煮熟的鸡蛋从开水里捞出后，放到冷水里浸浸就容易剥壳了，这是什么原因呢？万吨巨轮能够漂浮于水面，而一块小小的铁片却会沉入水底，这又是为什么呢？人接触高压电线会触电，而小鸟落在高压电线上怎么却安然无恙呢？……诸如此类的现象，学生很想知道其中的道理，这时我就对学生说，只要好好学习物理，它就能帮助我们解决这些问题。

陶行知说过“生活就是教育”。学习物理的过程，就是从生活走向物理，再从物理走向社会的过程。生活中的现象，身边的物理知识，是培养学生学习兴趣的源泉，是培养学生问题意识、观察能力、实践能力的重要途径。

四、建立良好师生关系

心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意识过程，使个性品质等到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地接触年轻的心灵。”这一精辟的论述，对教师给学生的爱作了淋漓尽致的注释。因此，教师要热爱学生，注重师生之间的情感交流，在深入了解学生的学习习惯、学习特点和兴趣爱好的基础上，建立起深厚的师生情感，让学生“亲其师、信其道。”

在第一节物理课上，教师如果只是泛泛而谈，枯燥无味地灌输绪论（引言），那么也就调动不起来学生学习的积极性，尤其是对基础较差的学生，就会使他们感觉不到是在学习一门新的课程。因此在第一节物理课的教学中，教师务必要激发学生学习物理的兴趣，让学生感到学习既有用同时更有趣味性，培养学生对物理内容本身的持久兴趣和科学的学习态度，引导他们自然、平衡地踏上学习物理的正确轨道上来。