对城郊初中英语教师继续教育问题的再思考

武梦阳

摘要：通过对英语学习现状的调查和分析，现阶段城郊初中英语的教育效果仍旧与期望存在很大的落差。为数不少的英语教师本身还未曾实现对新型教育思维和模式的吸收和学习，再运用到实际之中改的话就更是纸上谈兵了。对于这种“穿新鞋，走老路”的僵化思维必须予以纠正。在初中英语课堂上的教学多数还是以汉语为主，一种新特色的教学也成了很难解决的问题。所以，对接到学生身上的时候这种教育模式产生的效果就显而易见了。广大学生的应试能力很突出，可是谈到对这门语言的运用效果就很一般了。

关键词：继续教育；城郊初中英语教师；英语教学

一、现阶段初中英语教师存在问题分析

1.1 对英语实践性教学模式不适应。

旧体系下的英语教学模式主要是通过直接法（Direct Method）和语法翻译法（Grammar Translation Method）两种方式相结合，相辅相成完成对初中英语的教学。教师也通过以上两种途径进行课前学习内容的整理和备案，操作较为简单。但是，随着教学模式的改革，现代化的实践性教学凭借其高效的体系已经在初中英語教学中逐步得到铺展和普及。这对初中英语教师的要求也是很高的。

1.2 中学英语教师自身英语综合水平降低。

随着时间的推进初中教学一线英语教师的教学资历不断增加，但是长时间一个体系的教学模式也在一定程度上制约了教师们的再创造能力。同样，由于城郊地区很少有英语语言交流的机会和实践互动，英语教师的英语综合水平也在不断的降低。从最初连贯的英文表达到最后片段性的词汇和单句的运用，这自然也是时间和地区演绎的必然。虽然现状如此，但是从目前调查的结果来讲教师们也是希望能够进行一些新的教学体系的学习，从而借助外力进行对自己的教学模式的二次创新。能够在这样的学习过程中继续对自己的学习素养进行升华和塑造。初中英语教师也是很迫切的希望能够顺利的完成自己的教学工作。

二、关于中学英语教师继续教育课程设置

初中英语教师继续教育工作的开展直接影响到受教学生现阶段的成长和发展，从长远的角度来看。如果没有一个好的开头，学生们势必会在初中刚开始进行比较系统的学习生活的关口埋下不好的伏笔。这对他们的长远发展是很不利的。因此，必须抓紧对教师继续教育的培训工作。为了让教师更好进行接受新的思维和方法，在进行继续教育的时候我们需要从现有体制下他们存在的问题入手，把这个作为切入点开展培训课程内容的梳理。同样，也针对一线教师在语言运用方面较差的问题，在整体课程大纲上科学的安排对听力、口语、阅读的部分的比重。主要目的就是让教师的英语知识更加活跃，基础知识得到夯实。可以参考城市英语教师的培训开设提升教师教学质量的《英语课外活动指导艺术》《英汉翻译理论与实践》课程；同时也可以结合不同年龄段教师成员开展符合其个性和特点的《英语修辞》《国外英语教学流派和国内教学动态与研究》课程。这些课程主要着眼于提升教师对英语新概念教学的认知。课程的开设实行多元化、多领域的原则，多种教学方向自适于教师的教学经历。整个课程推进必须讲究系统化、条理化，避免重复学习造成对学习资源的浪费。同样也可以整合一段时间内的教学经历进行教师学员之间的探讨，在最初的时候就将培训目标定位在对学员语言表达和理论水平的一个升华上面。

三、初中英语教师继续教育强化方向

初中英语教师的继续教育必定需要一个系统的、层次化的培训课程。课程的学习围绕教师的教学生活展开，采用持续性的业务学习和技能培训来实现。而后期的强化型教育可以借助一些培训机构进行。强化型教育的特点是课程学习周期短，课程安排的节奏快。主要内容是对：口语的强化，培训基本点是听、读的能力。

3.1 强化口语

语言的学习对于学习环境的要求很重要。对于学生来讲，教师在课堂上下意识的对课堂气氛进行适当的引导和塑造，也能够起到事半功倍的效果。当然，这样做的前提首先就是教师自身口语表达能力符合教学基本要求。毕竟语言的最大特点就是说，相关机构研究指出对语言的学习“说”是很重要的一环。就像孩子在最初学习说话的时候，他也没有懂许多的基础词汇，最重要的就是模仿，不怕说错。然后慢慢的开始整句的表达，在经过后天系统的训练整体语言表达能力达到基本要求。此外，中学的教学是以实践性教学为基础，如果教师没有一个长期系统性的对学生的一个学习训练，由于要学习的母语的背景，随着时间的流逝学生学到的知识也会因此而变得生疏。学生想要用语言进行表达的能力和积极性会受到很大的限制和打击。当学生再次有机会接触到这些的时候，他们对英语的热度也会降低很多。针对这个问题，强化口语课程的内容要把口语表达放在第一位，可以通过多样化的学习问题形式对知识点进行整合。还可以将一些常用的表达式进行集中训练，让英语学习者有序的对知识点进行消化，同时也能够激发他们学习信心。

3.2 做好读、听的训练

英语听力也是英语教师的一个必备专业技能。在语言学习中发音和拼读的能力直接影响到学生对英语的学习准确性的一个把握。尤其是对于语言这种特殊的学科来讲，人们对语言的学习实际上有很大一部分是对自身感官的一个锻炼。文字和语音信息在大脑中实现分析处理形成认知和记忆。长期对知识的重复自然离不开读和听两个环节。也正式由于这种特殊的学习模式，在其学习的过程对信息准确度的要求很高。发音和表达习惯就是在这样的过程中逐渐形成的。如果接受的时候就接受了错误的信息，学习的方向发生了错误只会在错误的道路上愈行愈远。英语教师继续教育注重的基本点相对初级教学来讲更为系统化和全面化。

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