让写字教学赢在起跑线

邱菊

摘要：要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。本文从五个方面阐述了如何进行好一年级的写字教学，让学生乐写，爱写。只有从一年级入手，细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。

关键词：兴趣；习惯；榜样；鼓励

一年级，是正式集体学习生涯的起点，也是写字教学的起点，万事开头难，如何进行好一年级的写字教学，让学生乐写，爱写，写对，这些问题一直在我心中。针对学生情况，我在写字教学中做了以下努力：

一、激发写字兴趣，体会汉字文化

观察联想，活化字形，感知字形美 。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。比如两木成林，三木成森，一人跟在一人后，就是跟从的从，多么形象，教师一讲解，学生心中树林森林的形象就出来了，非常有意思。

积极创设氛围，提高写字兴趣 。学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，我觉得应当采取灵活多样的方法来激发和增强学生的写字兴趣。如：给学生讲书法家的习字故事；在课堂上搞一下竞赛，用小红花鼓励学生写好，鼓励学生参加校内外书法比赛活动，积极组织开展作业展览等活动，这对一年级的小学生还是比较有用的。

布置的作业量不要太多，以免学生失去兴趣。

二、养成良好的写字姿势写字习惯

低年级的写字要求，比较突出的写字习惯的“好”。要求学生一出手就做到“三个一”，一寸一尺一拳，写字姿势要“正确”，坐姿要正确。同时，要注意指导学生巩固各种基本笔画的书写，写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等，不断提高书写技能。这并不是一朝一夕的事，要求老师始终如一的严格要求。避免我们的学生以后都成为近视眼。引导学生养成正确的书写姿势，不仅有助于学生把字写好，更有助于学生身体的健康发育。所以，在第一次教学生握笔书写时，我把“练字先练姿”放在了首位。利用儿歌形式对学生进行书写姿势的习惯教育，是行之有效的方法。因为学生是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是学生们喜闻乐见的游戏活动。在教给学生们正确的写字姿势时，我教学生们念道：“腰直头正脚放平，两臂张开略挺胸。手腕与肘稍抬起，精神专注肩放松。”“眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。”在教学生正确的握笔姿势时，我又念到：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”在初次教学时，我一边讲解一边示范，手把手地对学生们进行一一指导；之后每次写字之前，先让学生念口诀，唱儿歌，然后写字。在写字的过程中，发现有学生姿势不正确，及时让学生念口诀、儿歌，以第一时间纠正错误姿势。这样反复记忆，坚持下去，有助于良好书写习惯的养成。

三、教师垂范做好榜样

学高为师，身正为范，对没有进行过写字学习的一年级小学生来说，教师的一笔一划，教师写字的间架结构，教师写字的认真程度，无不深刻影响这他们，毕竟这是第一印象，因此每次写字我都非常认真，给学生做一个好的示范，一年级首先接触的是田字格，每次上课前我会在田字格里练一练所教的字，确保自己写的字完全符合规范，上课时我都会在黑板上画田字格，一笔一划认证示范，字的间架结构，字的笔顺笔画，在范写时以提问或请教的方式，让学生把写字注意的笔画和占格说出来。并把写之前的观察要点在写这个字的过程中与学生讲明，比如：结构之间怎么穿插，怎么呼应，怎么说话。让学生记忆深刻。

四、注意鼓励，即时评价

跟刚刚入学的学生说说历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，如：柳公权发奋练字、欧阳修沙地练字、王羲之帮老太太卖扇等故事。此外还可以借自己本校高年级学生中，书法取得成就的事来激励他们，带他们去看高年级大哥哥大姐姐写出来的作品。告诉自己的学生，练好字不是一朝一夕的事情，得有信心、有恒心。虽然一年级的学生欣赏名家书法的能力有限，但是通过老师讲的小故事，他们会对写好字产生渴望，并会立志写好字，在班上形成良好的学习氛围。对于学生的作业，做到全批全改或者是面批，及时表扬学生的进步，指出需要改正的地方。对低年级的学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。不论是我们班的评价台还是教室的班级文化园地，我都定期张贴学生的优秀写字作品，这樣不但有利于这部分学生切磋技艺，取长补短。并且这样也使其他同学羡慕不已，更坚定了他们更上一层楼的信心。

五、严格要求，始终如一

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从一年级入手，细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。