初中物理信息化教学的方式探索

付月

摘要：将信息技术应用到初中物理教学中是提高教学质量的有效手段。物理教师可以借助信息资源的优势设计教学环节与形式，从而降低学生的学习难度，保证物理教学的效果。探究信息技术与物理课程的有效整合，应该成为每一位物理教师的责任。本文对初中物理信息化教学的方式进行了探讨。

关键词：初中物理；信息化教学；方式

物理作为一门与生活息息相关的课程，我们每一个人都应该清楚的明白这门课程的重要性。原来的物理课因为授课方式的呆板，导致学生学习困难，不爱学，学不会。老师教学困难，家长无力辅导。现在因为信息技术的出现，让物理教学变得丰富多彩，让学生主动学习物理，积极探索物理世界。而家长也因为信息技术的出现能够有机会、有能力与孩子共同学习。

1 信息技术在中学物理教学中的优势

信息技术在初中物理学科的教学中，它起着传统教育远远达不到的优势，可以大大提高教学的效率和教学效果。教学中利用计算机强大的信息处理能力，重复而又可变的工作方式和丰富多彩的人机交互功能，这些功能不仅可以在许多方面节省教师的劳动，而且能够提供丰富多彩的教学形式，为使教学效果达到最佳提供了种种可能。在物理教学中，若能以文字、声音、图像、动画、视频等信息技术实现教学内容，向学生提供各种物理情境，将优化课堂教学结构，容易帮助学生理解好知识，熟练掌握知识和技能，更有效地提高教学的效率和质量。

2 初中物理信息化教学的方式

2.1完善教学体系，创新教学模式

在新课程标准下，传统物理教学模式已经无法满足当今社会发展的需求，教师的任务已经不仅仅是简单的复述书本内容，而是要在教学中将信息技术与书本知识相结合，运用信息化教学模式培养学生创新意识以及创新能力。信息技术与初中物理教学的整合可以创造不同的教学方式，而教师在教学中运用信息技术以多样化教学方式融入课堂，利用多媒体在黑板上对教材进行展示，同时搜索相应的物理实验视频吸引学生视线，并创造不同的知识情景，引导学生自主探索，其目的是帮助学生激发他们的创新意识，从而提高教学效率。

2.2 丰富课堂内容，开拓学生视野

丰富教学内容可以开拓学生对物理知识的认识，尤其结合现代信息技术可以有效增加学生对物理知识的熟悉度。教师作为知识的传播者，是帮助学生完成学业的重要角色，也是经常与学生接触的关键人物。因此，教师应具备专业的理论知识，同时要丰富教学内容扩大学生对物理知识的掌握范围。

2.3 利用网络资源，培养学生学习兴趣

信息技术是信息化教学的首要条件，也是提高教学效率的重要渠道。信息技术中的网络技术以及多媒体技术是开发一切信息的平台，学生在接触的过程中会被很多真实的实验过程所吸引。而信息技术最大的魅力就是可以有效增加师生之间的互动，并带动学生的积极性，增加学生学习的兴趣。网络信息技术具有较强的形象性，在教学过程中可以使物理内容更加生动有趣，也为学生创造了良好的学习氛围。

2.4优化习题课教学

传统教学中教师要想纠正学生的错误，经常运用的方法都是让学生去黑板上做题，教师根据学生的做题情况纠正学生经常容易犯的典型错误。这种方式能够发现学生常犯的错误并且及时地纠正，但是学生做题教师纠正这一过程会占用大量的课堂教学时间，如果运用计算机信息及时采集能够快速的解决这一问题。信息采集主要是运用摄像机把图片拍摄下来，在经过电脑处理以后运用电视或者投影设备展示出来。那么，在实际教学中，学生的典型错误就能够马上的反映到大屏幕上，教师能够根据问题有针对性地解决，提升了课堂的教学效率。

2.5充分利用网络资源

利用网络辅助教学进行教师辅导下的学生个性化的自主学习。我们先选定合适的学习题目，然后确定教学目标，在校园网上建立相关主题需解决的小问题。随后把学生分组进行自主学习或探究，自己收集相关信息、将收集的信息进行取舍、归纳、整理、建构知识框架后各小组将探究问题的结果总结交流和讨论。最后由教师进行归纳总结，帮助学生形成完整的知识体系。此过程中教师始终是指导者与帮助者。

2.6模拟实验，突破限制

很多物理实验和现象，受条件限制，无法直接用实验演示，如：人造地球卫星、电流的方向、链式反应等等。此时，若借助多媒体信息技术制作动画，则可将一些抽象的物理知识形象生动地展现出来，大大降低了知识难度，有利于学生的理解和掌握，提高了课堂教学效率。例如：皮球落地碰撞的能量转化过程，皮球的运动过程几乎瞬间完成，很难分析其中的能量转化。利用信息技术，就可将其细化为四个过程：下落、碰撞、反弹、上升，通过慢放，就能够观察和感受到皮球落地碰撞的整个过程，对于动能和势能的相互转化问题，就特别容易理解了。

2.7联系实际，深化认识

面临升学的压力，很多教师以练代学，使学生感到物理学习枯燥乏味。其实，物理來源于生活，现实生活中蕴藏了大量的物理知识，如果我们把身边的物理素材搜集起来，借助多媒体以图片、视频等多种形态呈现出来，留给学生感性认识，使学生由书本走向生活，由生活走向社会，这对优化学生的认知水平，提高学生的探究能力有着十分重要的作用。

2.8增大容量，优化复习

传统的“粉笔+黑板”的教学模式，老师通过板书展示教学思路，占用了大量的时间，课堂知识容量因技术的落后而大幅度缩减，导致课堂教学效率低下。采用多媒体信息技术，将例题、习题、解题思路制作成课件，可以把老师从板书的书写中解放出来，也能有效地扩充课堂教学容量，大幅度提升教学质量。

综上所述，信息技术与初中物理教学的相向结合，不管在教职工教学方面还是在学生学习方面都发挥了重要的作用。信息技术正确合理的使用能使学生在学习过程中保持兴奋、愉悦的精神状态，学生的主体作用得到更大的发挥，增强了学生的主观能动性和思维的广泛性，并且学生所关注的科教资源得到了合理的调配，因此，信息技术与初中物理教学的相向结合，达到了初中物理课堂教学最优化的目标。

参考文献：

[1]岑铬锋.信息技术与初中物理教学的整合研究[J].考试周刊.2017（A0）

[2]高亮.信息技术在初中物理教学中的有效应用与思考[J].学子（理论版）.2016（07）

[3]王正.探讨信息技术与初中物理教学的整合[J].新课程导学.2016（26）

[4]曹翠莲.信息技术在初中物理教学中的运用[J].中学生数理化（教与学）.2015（05）