初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

摘要：随着科技的发展和社会的进步，人们对教育的重视程度越来越高。在初中数学教学过程中，学生的提问能力对教学效果有着非常重要的影响。学生主动提问能够培养学生的自主探究能力，还能提高数学教学效果。在此社会背景之下，本文就初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径进行探究，希望通过本文，能够提高初中数学的教学效果，促进学生的全面发展。

关键词：初中教育；数学课程；主动提问；能力培养

初中数学在整个教学体系中有非常重要的地位。初中数学能够为学生未来的学习奠定基础，还能培养学生的逻辑思维能力，以及学生利用数学知识解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。目前，初中数学的教学效果有待提高。初中数学的教学效果与教学方式密不可分。在传统的教学模式之下，数学课堂以数学老师为主，学生处于被动位置。这种教学方法比较乏味，会让学生失去学习的兴趣，以至于不能取得比较好的数学教学效果。一般来说，在数学教学课堂中，老师为了完成教学的任务，会快速的讲解教学内容，这种教学模式得不到学生的反馈。学生也很少能够自主思考问题，很少能够自主提问。这样的数学教学，不利于培养学生的逻辑思维能力。传统的数学教学方式会降低初中数学的教学质量。在此社会背景之下，要想初中数学教学发挥作用，必须改变当前数学教学的方式。我认为，要改变传统的数学教学方式，提高学生的自主提问能力，有助于学生自主思考问题。提高学生的逻辑思维能力。自主提问能够让学生自主思考，让学生发现学习中存在的不足之处。能够激发学生学习的兴趣，让学生积极参与到初中数学的学习中。提高初中数学的教学效果，培养学生的主动提问能力是重要的途径。那么，究竟应该采取什么样的方式培养学生的自主提问能力呢？我认为，可以从以下几个方面入手：

1 课前有效预习，培养学生自主提问的习惯

课前预习对培养学生自主提问能力非常重要。课前预习，能够让学生对课堂教学内容有初步的理解，还能让学生自主探索数学知识，思考在学习过程中遇到的问题。让学生将自己的问题与教学内容相比，对于课堂无法解决的问题，学生可以向老师提问，解决问题，从而获得知识。提高自己的逻辑思维能力。与此同时，数学教师要注重自己在课堂中的位置。充分发挥引导的作用。就课前预习来说，老师可以制定学生课堂学习的内容，提高课前预习的效率。为了培养学生的逻辑思维能力，老师可以在课堂上提出问题，让学生通过课前预习寻求答案。对于无法解决的问题，学生要明确自己的问题在哪里。从而在课堂上解决问题，提高自己的解题能力。

举例来说，在老师讲解勾股定理时，可以让学生去观察生活中的直角三角形的尺寸，让学生记录下不同直角三角形的大小。这样，能够让学生对直角三角形有一个初步的了解。也很培养学生观察生活的能力。在学生学习勾股定理之后，能够让学生将数学知识与实际生活联系起来。增强学生数学知识的实际应用能力。能够让学生发现自己在数学学习上存在的不足之处。这样，在数学课堂上，学生能够将自己在学习上遇到的问题向老师提问，解决问题，提高学生学习数学的学习兴趣。让学生积极参与数学的学习中，提高数学学习的效率。改变当前初中数学教学的瓶颈。

2 课堂高效教学，变换教学方式启发学生主动提出问题

改变初中数学课堂的教学方式对培养学生的提问能力非常重要。在传统的数学教学模式下，数学教学课堂乏味，学生是被动的参与数学课堂。学生被动的参与数学课堂，直接影响着学生的学习兴趣，也会让学生失去主动提问的能力。改革数学教学课堂的教学方式是当前亟待解决的问题。我认为，初中数学课堂应该以学生为主，让学生主动的参与数学课堂中，激发学生的学习兴趣。初中数学教师应该根据实际教学情况选择合适的教学方式。老师应该构建高效的数学教学课堂，营造一个良好的学习氛围，让学生主动参与数学教学中，从而让学生主动提问，提高学生的逻辑思维能力。

举例来说，在老师讲解数学知识时，应该注重理论知识的讲解，让学生贯彻理解理论知识，从而更好的学习数学知识。老师可以采取板书的方式将知识点详细讲解，让学生系统的理解理论知识。与此同时，老师还可以改变数学教学方式，小组式的学习方法有利于学生参与课堂学习。让学生自主探究数学知识，也能在数学课堂中形成互帮互助的学习氛围。提高学生的合作能力。小组合作的教学方式，能够让学生加深对数学知识的理解。还能让学生自主探索解决问题的，提出问题，老师还可以引导学生自主解决问题。然后以小组的形式，将学生解决不了的问题集中解决。这样，既能培养学生主动提问的能力，还能培养学生的团队合作能力，促进学生的全面发展。

3 改变课后作业方式，提升学生时间的利用率

改变课后作业方式能够提升学生时间的利用率。在传统的初中数学课堂中，学生的课后作业比较多，学生在题海中学习，学习效率比较低。为了提高学生学习学习效率。数学老师应该改变课后作业方式，提升学生时间的利用率。这样才能让学生高效的学习，促进学生的全面发展。在我看来，要想改变课后作业方式，需要将课后作业习题与实际生活案例联系在一起。这样，能提高学生将理论知识应用于实际生活中的能力。还能让学生学会使用理论知识，增强理论知识的实用性。

举例来说，在学习几何关系这一课时时，教师可以布置有针对性的习题，让学生自主探索解题的方式。这样，能够让学生更好的使用课堂上学习到的理论知识。老师还可以引导学生观察生活中是几何关系，让学生观察生活中的数学案例。这样，能够培养学生使用数学知识的能力。这样，让学生自己解决问题，也能让学生反省自己在学习过程中存在的问题。老师还应该鼓励学生提出问题，培养学生主动提问的能力。

4 高效复习，为学生提问奠定基础

在学生学习的过程中，复习是非常重要的一个步骤。复习能够帮助学生巩固所学的知识，还能让学生温故而知新。在复习阶段，学生能够在复习过程中发现问题。学生的自主提问能力能够得到提高。在复习的过程中，能够提高学生的学习效率。学生还应该就复习中的问题向老师提问。解决在复习中的问题，能够帮助学生巩固学习到的知识，提高数学教学的学习效果。在学生复习的过程中，不同的学生基础不同，提出的问题也有所差异。老师要认真对待学生在学习过程中提出的问题。老师要鼓励学生提出问题，这也要求老师与学生之间建立平等的交流关系。这样，也能增强学生提出问题的自信。鼓励学生提出问题，解决学生的问题，能够提高学生的学习能力。老师还应该经常与学生沟通，了解学生的学习状况。这样，既能培养学生的自主提问能力，还能提高学生的学习质量。这样也能为学生的学习奠定一个良好的基础，也能吸引学生的学习兴趣。

5 通过考试查缺补漏，培养学生主动提问的意识

考试是衡量学生学习效果的有效方式，也是发现学生在学习中存问题的一种途径。我认为，考试是学生查漏补缺的一种方式，通过考试，学生能够发现自己在学习中存在的问题。考试难度是统一的，由于学生的学习基础不一样。所以，不同学生在考试中发现的问题不一样。老师应该根据学生的情况解答问题。而不应该忽略学生提出的简单问题。学生在学习的过程中，学习基础不一样，能够取得的学习成果也不一样。老师应该深入了解每一个学生的实际情况，针对不同学生提出的不同问题，进行针对性的解答。举例来说，对于学习基础好的学生提出的简单问题，老师应该鼓励学生自己解答问题。对于学习基础差的学生提出的简单问题，老师应该认真回答，引导学生解决问题。老师应该将自己与学生放在平等的地位，平等的对待学生提出的问题。老师应该多鼓励学生提出问题，培养学生提出问题的自信，从而让学生主动提问，自主思考问题。这样，能够营造一种平等的师生关系，还能让学生积极的参与数学学习。提高学生的学习质量和老师的教学水平。

6 结语

总结来说，在新的社会环境下，提高初中数学课堂的教学质量是非常重要的。在初中数学的学习过程中，老师要注重培养学生的主动提问能力。就当前初中数学教学情况而言，我认为，课前预习，改变课堂教学方式，改变课后作业方式，提高学生的学习效率，让学生高效复习，通过查漏补缺发现学生在学习过程中存在的问题，及时解决问题。促进学生的全面发展，培养学生的主动提问能力和逻辑思维能力，提高初中数学教学的效果。

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作者简介：杨云（1981–）女，辽宁沈阳人，沈阳大学虎石台附属实验中学数学教师。