从思想政治教育协调与整合理论视角看思想政治教育存在的问题

摘 要：习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。思想政治教育贯穿教育教学全过程是一个复杂的过程。是需要党的统一领导，各管理部门单位要协调好学校、单位、家庭、社会各方面的力量。充分发挥各方面力量在思想政治教育中的主动性和积极性，才能形成最大教育合力，才能不断增强思想政治教育的吸引力、感染力和实效性。目前我国思想政治教育工作从事人员和单位很多，但都存在着重复脱节等问题，投入与产出不成正比，教育效果差。本人以思想政治教育协调与整合的理论为基点，从以社会教育、学校教育和家庭教育三个构成思想政治教育合力的主体要素为途径。试图在思想政治教育贯穿教育教学全过程这一问题上能有所突破。

关键词：思想政治教育；思想政治教育环境；青少年；家庭教育

一、 研究背景

回顾三十多年来我国思想政治教育工作，在不同的历史时期都经受住了来自国内国外以及各种形式的考验。随着时代的发展，改革开放的不断深入，国内外形势发生了巨大变化。近几年来，我国的外部形势日趋严峻，外来思想文化正加紧考验着我们的思想政治教育防线。但是检查自身，我们国家的思想教育工作还存在着很多的问题。思想的防线并未筑牢，对于作为党和国家的未来接班人的青年的思想政治素质的培养受到挑战。青年是我们国家未来的希望，他们的思想政治素质直接关系到我们国家未来的发展根基。面对“内忧外患”，习总书记高度重视，在高校思想政治工作会议上提出，各级党委一定要守住学校这块思想政治教育的主阵地，并要将思想政治教育贯穿教育教学全过程。“打虎还得自身硬”，首先，我们要对自身的思想政治教育工作自查，以发现问题，分析原因然后提出对策。加固我们的思想防线，守护青少年健康茁壮的成长。

二、 目前我国各思想政治教育力量存在的主要问题及原因

（一） 各思想政治教育力量各自为营，单打独斗，合力不足

我国思想政治教育发展的现状是：从中央到地方，从学校到社会，从政府到民间。思想政治教育力量投入很多，队伍声势浩大，但“战斗力”却不强。中央和上级制定的思想政治教育工作和任务到达地方和学校后流于形式，重视内涵的教育工作成为了走走过场、拍拍照片、发发新闻。思政教育过程中教育主体多元化，导致一个思想政治教育活动被“肢解”，各下级思想政治教育力量没能领会上级的意图，活动的效果没有完全达到，最终目的没能实现。限于思想政治教育评估与反馈标准和手段的局限，下级不能完全反馈活动的全部内容。对于思想政治教育最终评价产生偏差，对学生思想政治状况了解不足，对后续政策教育方案的制定产生影响，因而思想政治教育的效果大打折扣。另外，学校教育为思想政治教育的主渠道主阵地，长期以来单打独斗，仅仅依靠教师、课堂和书本，学生成长不只是在学校，在学生的成长发展过程中，在家庭和社会的时间要多于在学校的时间。但是，在学校以智育为主的一次性终结性评价体系下终究不能使社会、学校和家庭联系起来。学生在学校相对简单且教育氛围浓厚的学校环境中，思想政治素质较为稳定。但是到了社会上，回到家中就成为了另一番状况。这也是目前在青少年学生中较常出现的一个德育问题。学校五天的教育成果却因为家庭和社会上两天的影响而丧失殆尽。也就是我们所说的“5+2=0”现象。归根到底，出现这样问题的原因就在于学校教育和社会家庭教育的脱节。

（二） 各教育力量单位内部各要素未能协调统一发挥真正作用

思想政治教育的协调工作不仅存在于整个社会宏观层面，而且也在于每个基层单位内部。以思想政治教育的主阵地学校来说，目前的学校在高考指挥棒下，学校对教书育人、管理育人和服务育人未能做到协调统一。首先，在教书育人上。迫于评价体系只是以考试成绩作为终结性评价的评价体系要求，学校在教学工作上只重智育。忽略了教书育人的真正内涵所在。所谓教书育人是说，教师在完成正常的教学任务中不仅要注重学生的知识积累和技能的锻炼，更要对学生进行思想政治教育。在学习知识的过程中注意情感态度价值观的教育和引导。但在实际教学中这些都未能真正做到。第二，在学校管理上，管理育人做得不够。很多学校在管理上通常拘泥于行政体系，欠缺科学的管理思维。学校的管理治流于规章制度的制定，拘泥于条条框框，只是告诉学生什么不可以做，什么可以做。出现问题后也是事后问责。一出现问题就是找家长，辅之以纪律处分和家长的暴力责罚。严重危害学生的心理健康和道德发展。第三，在服务育人上，学校的老师领导都以师者和管理者自居。在对学生的关系处理上基本都是上下级的模式，学生内心对于老师和领导是惧怕的，敬畏的。在这样的关系下，又怎么能培养出内心阳光健康，思想灵活开放的新时代青年呢？

（三） 对于思想政治教育力量认识不够，不能与时俱进发挥作用

思想政治教育的力量无处不在，从宏观层面上讲，大到国家的政治制度，宪法和法律法规，国家党政部门的政策，传统优秀文化，大众传媒的舆论导向等等。从微观来看，可以小到个人所处环境的一切个人，甚至个人的一言一行，一举一动。人际关系，家庭气氛，街头巷尾的人员环境等等都是思想政治教育的力量所在。一栋建筑，一处古迹，一棵树，一株花，一个故事都可以作为思想政治教育的素材。对于学生的思想政治教育可以从身边的任何事物做起。要适时适当的利用一切素材发挥一切思想政治教育的力量抓住一切机会进行教育。营造无处不在的思想政治教育环境，积极创设显性和隐性相结合的思想政治教育環境。在潜移默化下使学生的思想道德素质得到提升，政治素养得到增强。另外，很多较为年长的思想政治教育工作者，受于历史客观条件的影响，对于新鲜事物的接受程度普遍不高，因此对于可以作为教育工具和教育力量的新思维新工具了解和掌握不足，没能与时代发展接轨，不能准确把握学生新的思想动态。不能利用与学生产生交集和共同语言的新兴工具和力量。错失教育良机，产生教育鸿沟，不利于思想政治教育。

作者简介：姚新武，宁夏回族自治区固原市，宁夏师范学院。