点亮一盏心灯

摘 要：“感人心者，莫先乎情”，“至坚者石，最灵者人”。面对几十双明亮的双眸，面对几十颗纯真的心灵，身为人师，我常问自己，我拿什么奉献给他们？练达的世故，师道的尊严，还是骄人的智慧？不，我首先要给学生无私的爱，用满心的爱去滋润他们，让他们健康、快乐地成长。

关键词：春风化雨；心细如发；将心比心

一、 春风化雨，用无私的心关爱每一位学生

苏霍姆林斯基曾说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”现在的学生，独生子女多，离异子女多，很多孩子以自我为中心，然而，谁都喜欢被关注，尤其是学生，当他们得到老师温暖的问候、鼓励的眼神，他就会觉得无比的幸福、快乐，进而产生亲近感，从而有利于完善学生的人格。教师的关怀，对学生的一视同仁，对后进生的鼓励，对平凡生的关注，让我们学生得到老师的关注，更有利于学生的健康成长，这就要求教师用痴爱的心关爱每位学生。

我当班主任时教过一个叫丹丹的学生。丹丹学业成绩不是特别突出，但有段时间，她上课老走神，脸上写满了忧虑，学业成绩一落千丈。我意识到丹丹的心理有了问题，就决定找个机会与她谈谈心。我刚开口问她，她就眼泪汪汪。原来，已读六年级的丹丹快要添小弟弟了，爸爸妈妈忙于迎接小生命的降临而忽视了丹丹。丹丹从从小娇惯的公主一下子变成了无人关注的灰姑娘，心情自然无法平静了。失去了父母关爱的孩子也就失去了生活的乐趣，我一面鼓励丹丹积极面对现实，并向丹丹做了很多解释，消除丹丹心里存在的疑问，一面又积极与丹丹家长联系。父母很快意识到问题的严重性，又对丹丹关爱如初了，而丹丹也理解了父母，恢复了以前的快乐，学习成绩也有了飞速的进步。

二、 心细如发，用爱的眼神关注每一位学生

大多数学生对老师都是敬畏甚至惧怕的。他们有很多话都不敢跟老师说，也不愿在老师面前表露自己的真情实感。老师要善于观察学生的言谈举止，善于揣度学生的内心世界，并及时与学生沟通和交流。

1. 发现不同点

就像天下没有两片相同的树叶一样，世间也没有同样的学生。老师都希望学生成绩优秀、遵守纪律、有礼貌，但学生是千差万别的，我们不可能让他们都优秀，但我们有责任去发掘他们的长处并及时引导。

小浩是位“出名”的学生，个高力气大。上课爱插嘴，打小报告的是他，下课惹事的也是他。最令我头疼的是越批评他越对着干。后来，我只好选择另一种方式。他犯错后我不立即批评他，而是耐着性子问他原因，几次犯错之后，我发现他其实挺关心集体的，有时打小报告是发现学生违反纪律，下课惹事有时是为了替别人打抱不平。于是我决定利用他的这些不同点让他负责路队工作，并担任体育委员。在任命之前先对他做正面教育，肯定他的优点，告诉他遇到以前的那些情况后怎么做，并说相信他能做好。他见老师信任他，高兴得很，班级工作干得特别卖力、出色。

2. 发现闪光点

小萱同学长得很逗人喜欢，但上课注意力不够集中，发言少，字迹潦草，成绩一直在中游徘徊，尤其是作文，还停留在三四年级的水平，用词造句还没入门。但她有个特点，就是喜欢看课外书，喜欢用一些网络语言来写文章。有一次，她写作文使用很多网络语言，并且在叙事的方式上采用了倒叙的方法，我立即在课堂上表扬了她。以后上课尤其是作文课她表现特别积极，提问后，她往往第一个举手，在调动了她作文课的积极性后，我又趁热打铁，积极鼓励她把字写好，多记一点常用词语等，这样收到了很好的效果。小萱同学的作文有了进步，字也写得很工整了，后来，班级办黑板的工作都由她来组织。

可见，老师对学生要多发现、多肯定、多表扬、多鼓励，特别要发现学生的闪光点，让每位学生都抬起头来。

3. 发现动情点

学生的内心是最纯洁的，感情是细腻的，我们要发现他们的真诚，倾听他们的心声。

记得我带过一名叫洁的学生，胆子特别小，一见到老师看她，脸就涨得通红。老师在课堂上辅导她，有时向她提问，那尴尬场面就不用提了。后来，我通过班会活动把人际交往中的一些情况提了出来，并且我还编导了好几种与老师、父母、长辈及同学打交道的角色，让同学们在潜移默化中明白如何与他人交往，洁从中受到启发。以后每次遇到老师时都主动与老师打招呼，每进步一点，我都会在班上提出表扬。令人可喜的是，洁在学习中也开始大胆质疑，积极回答问题，变得比以前活泼多了。

当我们用爱的眼光去看待每位学生，我们会发现一个不同的天地。

三、 将心比心，用宽容善待每一位学生

理解就是将心比心，换位思考，能设身处地地为学生着想。学生有缺点，是可以包容的，尤其是心灵不健全的学生，更需要我们的关爱、理解。宽容就意味着发现学生有错误时，不是简单说教，而是想尽办法去解决问题。

孔子曰：“人非圣贤，孰能无过？”小学生自控能力差，犯错误在所难免。班主任在“严”的同时，要对学生宽容。我班上的小石同学是这学期刚从湖南转学来的，乱做作业，字迹潦草，还经常迟到。一向严厉的我，这次忍住了对他的怒火。我宽容他的错误，耐心教育他，给他一个宽松的环境去改错，让他感受到老师的期待。一个月后，小石同学虽然在成绩上还不够令我满意，但他会用心做作业了，也能及时订正作业中的错误，很少迟到了。

班主任与其一次又一次地批评学生，倒不如多给学生一些宽容和理解，让学生在老师的宽容和理解中知错、改错，健康地成长。

孩子，我拿什么奉献给你？老师所能给你们的只有我的愛。我们要塑一个用爱点燃的太阳，点亮每盏心灯，融化孩子心灵深处的冰山，让孩子沐浴在阳光中健康快乐地成长。

参考文献：

[1]马任重.点亮心灯 立德树人——浅述我的班主任工作[J].基础教育参考，2015年15期.

[2]黄书满.不灭的心灯——“信念”主题阅读[J].初中生之友，2014年13期.

作者简介：

范芳芹，江苏省苏州市，江苏省张家港市南沙小学。