浅析游戏化教学在小学数学教学中的应用

摘 要：在新课改的积极推动下，我国教育事业稳步发展，对于小学基础领域教育，新的教学方法和教学理念的出现，弥补了传统教育教学的不足，大胆地实施了教育观念的自主创新，并将游戏化教学方式引入到了小学数学教学实践当中，利用游戏方式引导学生思维，拓展学生课堂学习交流，让知识点能够在游戏中完美展现，使枯燥无味的课堂知识变得趣味和生动，激发学生自主学习意识，促进课堂教学效率的有效提升。本文针对游戏化教学引入小学数学课堂教学应用策略提出了自己的观点，仅供参考。

关键词：游戏化教学；数学；课堂；策略

小学阶段教育是学龄儿童教育的基础，也是学生学习生涯的重要阶段，从良好行为习惯的养成，到基础知识的学习掌握，再到参加社会实践活动的应用，小学阶段的教育都将影响到学生今后的未来发展状况，而数学又是小学教育的核心，其难度上要稍微偏大，这就要求数学教师在进行数学教学的过程中注重趣味性教学方式的应用，因此，游戏性教学作为行之有效的教学模式被应用到教学实践中，调动了学生学习的积极性，增加了课堂趣味性，使枯燥的数学知识变得生动起来，活跃了课堂氛围，对提升课堂教学效率起到了促进作用。

一、 小学学龄阶段的特点分析

1. 对小学学龄阶段的学生特点进行分析，这一阶段的学生群体年龄低、性格活泼爱动、注意力不能集中，对问题的理解能力各不相同，其生活阅历、生活经验、价值观念等都尚处于萌芽发展阶段，这成为了小学教育阶段的难点问题。

2. 学生从幼儿阶段进入学龄阶段后，从生活本质上也发生了变化，从之前的“游戏性质”的生活，到现在的“工作性质”的学习，从之前的陪同下的生活，到现在的自主下的学习，从家庭环境到学校环境，这都将是学生要面临的心理挑战，很多学生在生活本质的调整上都遇到了困难，为今后的学习进程造成了阻碍，这就需要教师针对这些情况寻求一种行之有效的教学方式。

二、 游戏化教学引入到小学数学课堂教学所发挥的作用

自学生进入小学学校教育以来，根据学龄阶段的特点进行课堂实践分析，规避学生因个人原因而导致的课堂教学中的学习兴趣度不高、上课注意力不集中、以及适应环境能力低下等问题。针对学生的兴趣爱好和心理制定新的学习方式，大胆地引入了游戏化教学模式，并应用于小学课堂数学实践中，提高了学生的学习兴趣和学习成绩，并有效地解决了学生的不良学习情绪和学习行为习惯等问题，发挥了游戏化教育模式的作用，其具体作用表现在以下几点：

（一） 游戏化教学有利于挖掘学生潜能

在将游戏化教学模式运用到课堂教学实践时，通过有效的游戏引导，将学生的思维带到了思考问题上去，利用游戏的趣味性，增进学生对知识点的认识，在学生身临游戏的学习情境中，开拓了学生的思维，促进了学生解决问题的能力，激发学生的潜在意识，实现了游戏化教学在课堂上的有效拓展，对提高学生的学习动力具有十分重要的作用。

（二） 游戏化教学搭建了师生间友谊的桥梁

游戏化教学模式的实施，增进了学生与教师间的交流互动，缓解了学生长期以来对教师的课堂恐惧感，通过游戏互动方式增强了学生对老师的信任度，融合了课堂教学氛围，为师生搭建了友谊的桥梁，为今后师生间、生生间的合作学习奠定了坚实的基础。

三、 游戏化教学在小学数学教学中的实施策略

（一） 游戏化数学课堂教学的导入，激发了学生的学习热情

在引入游戏化教学模式时，用游戏来引导学生思维，用游戏来提出并解决数学问题，将游戏的趣味性、生动性、灵活性运用到课堂教学中，带动了学生的学习激情，提高了学生的学习兴趣，为课堂教学营造了一个轻松、愉快、良好的学习氛围。

例如：在人教版小学四年级数学上册中学习“亿以上数的认识”时，由于同学们学习了“十进位”的概念，我们就用游戏来检验一下学生的掌握情况，并练习学生的反应速度，将课堂知识点加深印象。由此，我们将学生按10人为一组，全班分为四组进行课堂游戏，游戏内容分为两部分，一是由多余的学生写8～10数字，将写有的数字交给老师进行读数，小组成员快速组成数字；二是小组成员自由组成数字，由另一個组独处读出数字。通过数字排列练习学生的反映能力，加深学生对多位数的“读作和写作”记忆，提升课堂学习氛围。我们将准备好的0至9字样的纸张分给小组成员，每一位学生选取一个数字，多余的学生写好数字后，老师宣布开始游戏，第一组：“四亿三千二百五十万一千八百九六”，学生立刻开始走动起来，将数字组合起来，在这个游戏的过程中，学生的思维能力得到了有效的锻炼，同时也促进了学生间的互动合作，激发了学生的热情；第二组：你们任意摆出数字，由第三组答出“读作”；第四组延续第一组继续开始游戏。大家通过游戏化教学模式实践互动活动，促进了学生间的紧密合作，加快了学生学习知识的进度，缓解了学生的学习压力，提高了学生的学习兴趣度，有效地提升了数学课堂教学质量。

（二） 实现游戏化课堂教学，促进学生自主学习能力的提升

在游戏导入课堂环节，其目的是集中学生的注意力。教师科学地运用游戏法进行学生课堂教学实践，能够正确引导学生思考，养成学生思考的好习惯，还能促进学生自主学习能力的提升。

例如：在学生学习“长度和重量的估算”的时候，都可以引入下面游戏，我们将学生生活中经常接触的物品进行估算练习，如：课本、书包、文具盒，以及生活中的任何物品都可以进行估算。同样，教师可以将学生分成若干个小组，以小组方式进行竞赛，每组自由设定三个物品列出表格，在规定的时间填写好重量及长度后，教师根据估算的速度和正确率公布哪一个小组估算的数据最准确，然后给予这个小组一定的奖励。这个游戏可以提升学生的想象力，实现学生的自主创新，锻炼学生观察、估算的意识，有利于学生养成自主学习、大胆创新的好习惯。

四、 结语

总之，本文通过游戏化教学在课堂上的有效实施，激发了学生的自主学习意识，促进了课堂教学的有效进程，发挥了游戏化教学在课堂实施中的作用，实现了小学数学课堂的高效教学效果。

参考文献：

[1]王芳.小学数学游戏化教学的实践[J].小学生（教学实践），2013，（08）.

[2]采明才.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用分析[J].吉林教育，2010（35）.

作者简介：

夏春，安徽省宣城市，安徽宣城市泾县城关五小。