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浅谈幼儿快乐教育

2018-03-23王茹真

读天下 2017年15期
关键词:快乐教育分享合作

摘 要:快乐教育就是从人性的角度出发,根据幼儿避苦趋乐的特点,在保育过程中,以他们的兴趣为指引,以游戏活动为基础,并为他们创造合作、分享的机会,通过营造愉快的氛围,让他们在幼儿园度过快乐的童年。

关键词:幼儿;快乐教育;兴趣;游戏;合作;分享

研究表明,拥有快乐的情绪,能促进幼儿的身心健康发展,有助于他们形成乐观的个性。而情绪是会传染的,因此幼儿教师要通过幼儿之间、幼儿与教师之间的互相影响,营造一个愉快的班级氛围,使每一位幼儿都能体验快乐、感受快乐。近年来,在保育工作中我对幼儿坚持实施快乐教育,下面我便结合实践与大家分享快乐教育的方法和措施。

一、 让兴趣为快乐求知引路

幼儿的兴趣是那些能给他们带来快乐的事物,然而他们的情绪变化非常快,导致他们的兴趣和注意力很容易转移,因此在保教过程中我们要时刻关注幼儿的情绪变化,发现他们的兴趣所在,帮助他们不断体验快乐,感受快乐。

如在自由活动时间,一开始幼儿××跟着电视上的卡通人物跳舞,但当她发现我正在为一个小伙伴梳小辫时,她马上停止了跳舞,蹦跳着跑到我跟前,要求我也要为她扎小辫。这个时候,如果我要求该幼儿继续跳舞,等给别的小朋友扎完小辫再给她扎,那么即便她顺从了我的意思,也一定会在心理上有所抗拒,从而产生不愉快的情绪。因此我们正确的做法是让她等待一下,以此满足她的心理期待。

又如幼儿教师在组织教学过程中,当发现该教学活动不能引起幼儿的兴趣时,不能坚持继续教学活动,而应停下来,先想办法激发幼儿的学习兴趣,再继续教学活动,这样幼儿才能在教学活动中感受到快乐。

小班幼儿的行为依然处在情绪支配阶段,因此对他们实施快乐教育,就要顺应他们的自主选择,为他们体验快乐、感受快乐提供有利的条件。

二、 游戏是快乐教育的基础

早就有教育专家指出:玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣。因此实施快乐教育,一定要以适合幼儿年龄特征的游戏为基础。

如在自主选择游戏方面,有的幼儿喜欢玩积木,有的幼儿喜欢玩拼插玩具,有的喜欢玩折纸游戏……幼儿教师不应该强行要求幼儿统一玩一种游戏,应该尊重他们的个体差异,由他们自主选择自己喜欢的游戏。由于在自主活动时间,幼儿们感到非常自由,因此意外情况也会比较多,在玩游戏的过程中,教师应注意观察,及时发现并给予积极的指导。如当某位幼儿玩积木时,另一位幼儿跑过来,要求他跟自己一起玩拼插玩具,该幼儿拒绝了对方的请求,因此两个人在那里还吵嚷了起来,这时我赶紧跑过去询问他们发生了什么,进而通过亲切的话语给他们讲在自由活动时间,每个人都可以玩自己喜欢的游戏,如果想找别的小朋友一起玩,一定要在对方也喜欢玩的情况下才行。通过一番讨论和引导,两个人又开始自己玩自己喜欢的游戏了。这样,每个孩子都能在自由活动时间获得快乐的体验和感受。

又如幼儿教师在教学过程当中会安排一些与教学有关的游戏情境,以完成教学任务,这样统一的集体活动并不一定能引起所有幼儿的兴趣,因此教师要注意到幼儿的个体差异,当发现个别幼儿游离于教学游戏以外时,要想办法激发他们的兴趣,积极引导他们加入到教学游戏当中来,以使每个幼儿都能完成学习任务。

由此可见,无论是自主选择游戏还是教师组织的教学游戏,都能给幼儿带来快乐的体验和感受,因此在保教过程中我们一定要坚持以游戏为基础,加强对幼儿的快乐教育。

三、 为幼儿创造合作、分享的机会

每个幼儿的发展过程都是不一样的,因此在保教过程中幼儿教师应尊重他们的个体差异,为每位幼儿的发展创造机会和有利条件。在社会交往能力方面,有的幼儿比较活泼开朗并有一定的交际技能,有的幼儿就比较内向安静缺乏应有的交往技巧。

如班上有名幼儿平时不爱说话,在幼儿园几乎没有朋友,长此以往一定会影响他活泼开朗个性的形成,影响他社会性的发展,对此,我积极采取相应措施,帮助他与小朋友们建立友谊,并教给他一些沟通的技巧。由于我们是混龄编班,因此在玩游戏的时候我让他跟比自己年龄小的幼儿合作,由于自己年龄上有明显的优势,经验也多,玩游戏的过程中他大胆发言,在一次次的训练过程中,他提高了自信心,渐渐变得爱说爱笑了。

又如另一名幼儿,由于在家娇生惯养,不善于分享。我便要求他从家里带来一些图画书与小伙伴们交换着看。当时班里有一名幼儿说他也喜欢这本图画书,我便要求他们两个一起看,看完以后交流一下自己最喜欢哪个人物。后来,我发现两名幼儿有说有笑,快乐地谈论着图画书上的内容。从这种安排当中,该幼儿感受到了与人分享的快乐。我相信通过多次的分享体验,他一定能养成与人分享的习惯。

幼儿时期要加强社会交往,尤其是小伙伴之间的交往,幼儿教师在一日保教活动中一定要创造机会为他们提供合作、分享的平台,为他们度过快乐的幼儿园时光铺路搭桥。

总之,幼儿教师在保教活动中要积极实施快乐教育,营造一个适宜幼儿生活的氛围,让他们感到温暖、心情愉快,逐渐建立安全感、信赖感,让他们在学习、游戏、交友当中获得快乐,体验快乐。

参考文献:

[1]曹莉.拥有一颗快乐的心——浅谈幼儿快乐教育[J].科学大众(科学教育),2011-09-20.

[2]王乐.贯彻快乐教育思想 构建和谐幼儿校园[J].好家长,2016-05-25.

作者簡介:

王茹真,山东省青岛市,青岛市崂山区王哥庄街道会场幼儿园。

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