谈谈聋校语文校本课程开发

摘 要：校本课程作为国家课程以及地方课程的有效补充是基础教育课程改革的重要体现，聋校语文校本课程的开发与利用对于聋校语文教学以及学生发展来说具有非常重要的现实意义。它顺应了国家新课程改革的基本理念，遵循了语文教学的客观规律，符合聋校语文教育的特殊情况，对聋校教师与学生的发展具有重要的推动作用。

关键词：样本课程；语文教育；开发；作用

一、 遵循语文教育的客观规律

《语文课程标准》指出“语文的外延与生活的外延相等”，生活处处有语文，教师只要用心开发，就能在现实生活中找到合适的语文教学资源。生活中的这些语文教学资源贴近学生生活，往往更能激发学生学习语文的热情与兴趣，从而将语文的学习活动延伸到课外。聋校语文校本课程的开发，拓展了聋生的语文视野和语文学习渠道，让学生在更广阔的生活空间中学语文、用语文，将大大丰富和发展语文教育的内涵，这是语文教育的客观规律使然，也是解决语文学科内容的丰富性与当前聋生语文素养相对贫乏这对矛盾的一个有效途径。

二、 符合聋校语文教育的特殊情况

首先，教育对象的特殊性决定着语文教学的特殊性，需要语文校本课程的开发与利用。聾生因为听觉障碍的原因，语言发展迟缓，在进入聋校学习之前，语言的发展基本上处于停滞状态，没有任何的汉语言基础，因而给语文的学习活动带来了很大的困难。聋校的语文教育很大程度上是一种语言教育，承担着补偿聋生语言发展的重要职能。语言的教育是一项艰巨的任务，仅仅靠语文教材每学期少量语言文本的作用是不大的，因此需要教师拓展语文课程，在语文教材教学的基础之上开发校本课程，从而尽可能地发展聋生的语言，提高聋生的语言能力，继而促进聋校语文课堂的教学，为聋生的语文学习打好语言基础。

其次，聋校语文教材的特殊性需要校本课程的开发。随着时代的发展，社会的进步，聋教育理念的更新，目前教材个别篇目略显陈旧，不适应当今聋教育的需要，聋生发展的需要。一些聋校管理者与教师切身体会到使用聋校教材的某些弊端，因而改用普校教材。但是普校教材的大容量、高难度又给聋生的语文学习带来了很大的难度，影响了聋生学习语文的兴趣，同样不适切聋校语文教学的实际情况。聋校语文课程呼唤全新的教材，但是短期内国家编写与出版统一的新教材却不太现实，因而优化聋校语文课程，深化聋校语文新课改，需要教师从创造性地使用教材入手，不管使用的是聋校教材还是普校教师，都需要聋校教师加以改革，顺应本校聋生语文学习的实际情况，顺应学生的认知与发展能力。

改革教材的过程实际上就是一种校本课程开发的过程。所以说聋校语文校本课程的开发是聋校语文新课改的必然要求，是聋校语文教学特殊情况的应对措施，聋校语文课程改革需要开发聋校语文校本课程。

三、 推动聋校师生发展的重要途径

聋校语文校本课程的开发对于师生发展具有重要的现实意义。首先，聋校语文校本课程拓展了聋生学习语文的方式，促进了聋生语文学习的效率，提高了聋生语文学习的质量，从而实现了聋生语文综合素养和能力的全面提升。其次，聋校语文校本课程的开发对于聋校教师素质的提高亦有着重要的推动作用。

语文校本课程的开发需要教师改变传统的课程意识，变被动使用为主动开发，变课程“消费者”为课程的“创建者”。开发优秀的语文校本课程需要以教师全面的综合素养与能力为基础，包括学科素养、教育理论素养、教育教学实践能力、教学活动组织能力等，聋校语文教师在语文课程开发的过程中必然会逐步认识自己知识结构的欠缺、能力与素养的不足，从而加强学习与充电。这对于教师专业化发展具有重要的推动作用。

作者简介：

李丽杰，吉林省公主岭市，吉林省公主岭市特殊教育学校。