论如何提高新时期小学德育工作的实效性

蒋黎 练惠林

摘 要：随着我国新课程改革的不断发展，学生的德育培养受到了社会中各界人士的重视，为了实现学生的全面发展，提升学生的德语水平，要求小学按照实际的发展情况实现德育教育，促进小学德育工作的进行。在新时期的背景下，小学德育是教育工作中最基础的内容，对小学生形成正确的人生观和价值观有着重要的作用，这样有助于减少学生出现不良的道德行为，加强小学生德育工作的实效性非常重要。本文就对提升新时期小学德育工作实效性的策略进行讨论。

关键词：新时期；小学德育工作；实效性；提高策略

一、 引言

随着我国新课程改革的推动，德育是以社会中道德品质和道德水平为基础，通过一定方式来感染学生，有助于学生形成良好的道德品德和行为习惯。目前，在我国小学教育中，德育教育受到了高度重视，由于小学生正处于价值观形成的阶段，对是非观念的认识比较模糊，对其进行德育教育比较重要。但是在实际的工作中会受到很多方面的影响，导致德育工作只是在表面上执行，不能充分地发挥它应有的作用，如何提高小学德育的实效性，已经成了一个重要的研究课题。

二、 影响小学德育实效性的主要原因

总的来说，我国目前处于社会主义市场经济的构建中心，正从传统社会转向现代社会。这样的转变不仅是经济转变，与此同时，人们的观念和价值观也发生了变化。由于世界经济一体化的快速发展，意识形态的竞争比较复杂，在东西方文化碰撞领域比较激烈，网络对学生的思想文化有着比较明显的影响，这给德育工作带来了新的挑战。小学德育工作主要会受到一些因素的影响：（1）从德育观念方面来看，存在对德育的错误定位，大部分人觉得德育教育是可有可无的，在小学教育中忽略了德育教育。面对应试教育的模式下，学生的成绩好坏受到了教师的重视。（2）道德教育脱离现实，尚未发展。随着社会经济的发展，学校德育应吸收新的德育内容。目前，大部分德育内容脱离了社会实际，变成了死板的教条和空洞的语言符号，在课程实施过程中，为教师预留出的创造空间不充分，也没有给学生充分的讨论时间，导致学生没有将德育问题在教学中体现出来。

三、 提高小学班级德育工作实效性的策略

（一） 改变德育教育方式

随着新时期的社会形势的发展，对小学德育工作提出了新的要求，教师要对德育工作方式进行创新，使之可以满足目前社会的发展。小学教师要了解周围的动态，观察学校的典型类型，并以合理的方式把正确的信息传递给学生。例如，如果是上课不听讲、嬉戏打闹，在教育后没有起到作用的时候，可以采用幽默或是讲故事的方式进行解决；如果是普遍的问题，比如，学生对学习不感兴趣，对自己没有自信等，可以让学生通过表演小话剧的方式，让学生找到学习中的美，从中找到自信，让他们了解到不合适的行为会影响到他人，对自己也会造成不利的影响。最终让学生充分地接受德育教育。

（二） 以身作則、积极总结

对于班级中班主任来讲，想要做好学生的德育工作，就要做到以身作则，以自己的言行和举止作为标杆，对学生产生积极的影响和带头的作用。没有人是天生就有良好的品德，品德的培养需要后天的引导。学校班主任在开展德育工作时，首先要在日常的教学和工作中，表现出良好的思想道德素质，用自己的言行来渗透到学生的德育工作，用良好的思想道德素质对学生的价值认知进行引导。强制性的德育工作有的时候并不会得到好的效果，而以身作则、言传身教的德育方式，可以有效地推动学生思想道德素质的提升。此外，教师都要有自己的德育工作心得，在不同的情况下，针对不同学生所采用的德育工作策略也存在差异。这需要班主任在实际的德育工作中积极地做好工作总结，通过对生活中案例的总结和分析，结合相关学生的德育工作基本理论，找出适合自己的德育工作开展策略，形成在不同情况下都可以自如应对的德育工作综合能力，有效地促进学生德育工作的顺利进行。

（三） 联合家长增强德育力量

德育教育和家庭教育有着密切的关联，家长是孩子的启蒙老师，父母的言行举止对学生的德育教育有着重要的影响。所以，教师要和家长进行心灵的沟通，让家长对德育教育的重要性进行充分的了解，进而能够自觉主动地参与到班级的德育活动中，并积极配合教师的相关工作。在这一过程中，要充分发挥家委会的作用，班主任需要邀请家长积极地参与班级中的德育活动，创设家长和学生之间交流的互动环节，同时鼓励家长对班级德育活动进行指导，并提出相应的意见。此外，班主任也可以借此机会，与家长讨论教育孩子和开展班级德育活动相关的经验和方法。这样老师对学生在校外的思想情况和道德表现也有了全面的了解，方便教师有针对性地对德育活动进行调整和完善。

（四） 创新德育方法，重视道德实践

目前，由于小学生经常会出现言行不一的情况，而且比较严重，出现这一现象的原因就是学校缺乏德育教育的表现，其中最主要的原因就是对学生道德行为实践不够重视。其实，生活是伦理和道德产生的前提，如果离开生活，无法让学生了解现实生活中的道德，同时会出现本末倒置的情况。道德品质的培养主要在于行动，而不是简单的说教，机械式的灌输知识，经常忽视学生的实践活动和情感生活，将学生当做道德认知主体，而不是实践主体。因此，道德教育应该重视我们的生活和实践，通过建立相应的场景和角色进入体验式的教育，采取多样化的课堂实践和社会实践为载体，让学生参与社会生活，由学生自我认知、自己感悟，可以将德育真正的融入学生的实践生活中，为了实现学生真正对道德的理解，以便完成道德的内化。在此基础上，我们需要意识到多媒体和网络道德教育，充分利用现代技术和现代教学手段，有效地丰富学生的道德情感，满足学生的不同心理需求，使德育具有渗透力和影响力，从而达到提高道德教育工作的实效性。

四、 结束语

总而言之，在小学教学中，提高德育工作实效性是一项比较复杂的工程，教师要在实际的工作中对德育教学方式进行创新，同时将德育有效地渗透到学科教学和社会活动中，建立三位一体的德育模式，有针对性地培养学生的道德教育，它可以有效地指导学生形成正确的价值取向和良好的行为习惯，提高德育工作的实效性，实现学生的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]吕继东.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].赤子，2015.

[2]张国豪.论如何提高新时期小学德育工作的实效性[J].教育教学论坛，2015.

作者简介：

蒋黎，四川省成都市，四川省金堂县白果小学；

练惠林，四川省成都市，四川省金堂县淮口镇第一小学。