关于提高小学高年级计算能力的策略和方法研究

摘 要：随着素质教育的不断深入，数学课堂教学更多的精力放到了如何提高课堂效率。但是对于小学生计算方面的要求降低。学生的计算正确率越来越低，小学生计算能力下降的现象越来越严重。在新课改的背景下，要求学生要掌握好基础知识，培养学生良好的计算习惯，加强小学生计算基本功的训练，重视算理和算法的结合，从而使小学生具备一定的计算能力，增强小学生简便运算的意识，提高学生选择计算的灵活性，提高学习的质量。

关键词：小学课堂；高年级；计算能力；素质教育

一、 前言

计算能力是每个人必须具备的一项基本的数学能力，也是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算，而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。在新课程改革的背景下，我们发现了学生计算中出现的一些问题，尤其表现在小学高年级学生的身上。在新课改中，我们重视高效率的课堂教学，更多的进行学生的情感教育。在新课改的背景下我们小学数学教学的课堂主要体现在学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。在教育改革中，计算教学也发生了变化，所以在教学中教师要做好调整工作，将学生带入到计算中，培养学生的计算能力。

二、 培养好学生的计算能力

（一） 激发出学生的计算兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有在学习兴趣的影响下，才能主动进入到学习中去，实现自主学习的目标。因此，在教学中教师要采取有针对性的教学手段，激发出学生的学习兴趣。如在教学中就可以为学生创建出故事情境，或是借助游戏等方法来帮助学生进入到计算活动中去，以此来吸引学生的目光，提升教学的效果。

（二） 保证练习上的准确性

练习并不是要让学生单纯进行反复练习，而是要从日常教学内容上入手，做好口算等方面的訓练工作，或是鼓励学生参与到练习中去，养成主动训练的习惯。在课堂中教师也要做好规划与组织工作，设计出有针对性的教育目标，积极组织学生进行口算与估算训练。如在教学中就可以组织学生进行限时口算或是竞赛抢答等活动，以此来激发出学生的主动学习欲望，提升学生的计算速度。在计算两位数乘一位数的口算内容时，教师就可以从具体的要求上入手，要求学生进行计算，然后迅速得出最终的结果。

（三） 帮助学生养成良好的计算习惯

第一，帮助学生养成审题的习惯。可以说良好的计算能力不仅可以提升学生的学习效果，同时也可以培养好学生的计算能力。因此，在教育中教师要向学生提出要求，做好审题工作，以此来保证计算的准确性。也就是说在计算教学中要避免让学生直接进行计算，而是要从算式的条件与构成等方面出发，通过思考与研究，采取最为方便快捷的方法来进行计算。第二，要养成规范书写的习惯。在教育中要求学生要保证字迹上的工整习惯，尤其是对于题目中所涉及的数字以及运算符号等方面来说，要保证清晰明了，这样才能不断提升学生的计算准确率，从而减少看错等现象的出现。第三，要养成打草稿的习惯。在开展数学教学时，要先要求学生准备草稿本，在口算能力不足的基础上先利用草稿本进行计算与书写，减少错误的出现。第四，要养成验算的习惯。可以说验算是保证结果准确的基础，学生在完成计算后，需要做好自我检查工作，通过进行反复检验，以此来及时发现存在的问题，从而保证结果上的准确性。第五，要做好反思工作，积累经验。在日常教学中学生不可避免的会出现错误，所以教师要帮助学生明确存在问题的原因，通过进行完善与改正，以此来提高对这一类型的认识，养成不断反思的习惯。其次，教师也可以组织学生进行错题记录，通过告知学生应当要认识到的错误，以此来掌握好正确的计算方法。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，不仅可以调动起学生计算的主动性，同时也可以提升计算的效果，满足学生的学习需求。

三、 借助课堂来提升学生的计算能力

在开展数学教学的过程中，要坚持从激发出学生学习主动性上入手，培养好学生的计算能力。在素质教育的影响下，在教学中出现了注重算法轻视算理的现象。所以针对这一问题，在教学中教师要为学生创建出教学情境，以此来吸引学生的目光，将学生带入到学习中去，从而提高课堂学习的效果。如学生在学习乘法分配律这一知识时，就可以从市场情境上入手，组织学生进行角色扮演，让学生认识到计算知识是来源于日常生活中的，同时也是需要被运用到生活中去的。

四、 结语

综上所述可以看出，在这种教学方法的影响下，不仅可以培养好学生的计算能力，同时也可以加深学生对数学知识的理解与认识。因此，在教学中教师要保证教学方法的准确性，以培养学生计算能力为目标，吸引学生的目光，将学生带入到学习中去，加深对数学知识的理解与认识。

参考文献：

[1]王东岳.新课标下小学生运算能力的培养研究[D].华中师范大学，2013.

[2]张振华，王延安.重视估算能力的培养[J].中小学教材教学，2002（9）.

[3]顾国珍.提高小学生计算能力策略研究[J].新课程（上），2013（8）.

[4]张梅则.如何加强小学生计算能力的培养[J].中国农村教育，2013（2）.

作者简介：潘雪梅，一级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县双茨科乡中学。