影视资源在中学历史教学中的运用研究

摘 要：当今社会经济不断发展，科学技术不断提高。网络资源对当代社会产生着重大的影响，改变了人们的工作方式、学习方式和生活方式。网络以文本、图片、音频、视频等多种形式，提供了丰富的历史教学内容并能跨越时空进行动态交互和资源共享，这些是传统历史教学所无法具备的优势。因此，中学的历史教学也离不开网络资源，尤其是影视资源。本文将从影视资源在中学历史教学中的运用进行研究。

关键词：影视资源；中学历史教学；运用研究

伴随新课标改革的不断深入，教科书也在不断地经历改革，对于历史课程的基础性以及开放性有了更高要求。其中历史题材影视资源作为课程资源的主要组成部分，它的开发及利用得到了教育界的重视以及认可。那么，如何良好地利用影视资源，是值得我们教育工作者思考的一个问题。

一、 影视资源运用于中学历史教学的必然性

（一） 历史课堂缺乏趣味，教学方式死板

在历史研究与历史教学中存在一种较为矛盾的关系。在课下，学生们对历史的研究有着别样的兴趣与情怀，针对历史问题或者历史现象争辩得头头是道；但是在课堂上却恰恰相反，面对教师的讲解，学生在课上发呆甚至昏昏欲睡，处于茫然状态。究其原因，在传统的历史课堂教学中，教师善于运用讲授法，即教师讲学生听的模式，在一本书、一张嘴、一支粉笔中将人类几千年的历史讲解出来。这种传统的讲授方法，既无法将错综复杂的历史关系呈现出来，又无法使学生了解精彩纷呈的历史，极其缺乏趣味性。

（二） 历史课程标准的客观要求

《历史课程标准》（实验）在关于“课程资源的利用与开发建议”中指出：“凡是对现实课程目标有利的因素都是课程资源。”“历史音像资料包括图片、照片、录音和历史题材的影视作品等。充分利用历史音像资料有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力。”可见，历史题材影视作品已作为重要的课程资源列入新课程。随着信息技术于多媒体教学技术的发展，影视消息作为动态的图像，在多媒体教学资料库中有着重要的位置。然而，不是所有的自称历史影视剧都可以引入历史课堂教学的。有学者认为，引入历史课堂教学的影视资料主要有以下几种：一种是文献纪录片、教科片、专题片，另一种是历史题材的故事片。

（三） 影视资源对历史教学的积极作用

影視资源的运用有利于提高学生学习历史的兴趣和积极性。在课堂教学中教师运用有关历史方面的影视资源来辅助教学，会让历史事件在学生面前展现得更加直观生动。这就有利于提高学生们学习历史的兴趣与积极性。而且影视资源还能够帮助学生了解历史教材中没有的历史事件与事实，从而有利于开阔学生的眼界。

影视资源的运用有利于培养学生学习历史的创新意识。影视资源在历史教学中的运用，实现了历史课堂教学的创新，能够使教学形式更加丰富，有利于为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，从而提高课堂教学的效果和学生的历史水平，有利于提高学生学习历史的思维能力。影视资源在中学历史教学中的运用，能够直观地让学生感受到历史事件，对学生更具有感染力，让学生积极主动地参与到教师的课堂教学中来，学生通过观看影视资料来自己思考、理解和评价历史事实，让学生学习思维能力得到提高。

二、 历史教学中如何更好地利用影视资源

历史教学中运用影视资源，在增添历史教学趣味性的同时，使学生对历史有更加深刻的理解，实现有效教学。但是我们在积极引入影视资源教学的同时，还要采取理性、理智的原则，才能更好地为我们的教学服务。

（一） 恰当地选择视频

选择什么样的视频作为课堂教学内容是视频教学的第一要务。比如，让学生弄清楚近代中国两个阶段中的经济发展情况，即1949～1956过渡阶段、1956～1966探索与失误。由于经济制度的内容相对来说比较枯燥，且此段历史离学生的实际生活较远，那我们如何能够有效地提升学生学习的兴趣呢？如果单纯地找一些经济报道的视频，学生看不到具体的存在，同样无法吸引学生的注意力，也无法达到我们的教学目的。那么我们就可以运用影视资源来创设历史情境，唤起学生的学习兴趣。我们可以选取不同时期人们的生活情况，来反映经济的发展情况。另外，影视资源教学虽然时髦，但不意味着所有的章节都适合这样的方法，在教学开始之前，教师一定要做好筛选影视资源的工作，将最恰当的资源呈现在最合适的课堂上。

（二） 恰当地设置问题

如果让学生仅仅只看视频资源，其实大多数也就是看一个热闹而已。那如何能够有效地利用视频资源进行教学呢？教师在运用视频资源之前，应将与书本知识相结合，在观看之前做好问题的设置。在视频教学的过程中，为了避免出现“看热闹”、“走过场”的结果，教师在授课的过程中，要适时针对所观看的视频材料进行恰当的问题设置，从而引领学生深刻理解视频中所表达的历史问题，而这也是视频教学最核心的部分。

（三） 恰当地总结

采用视频资源在授课的过程中，除了要做到以上两点外，还要适时地进行总结，这种总结包括两方面，一方面是课本知识的总结，即在视频结束之后，老师要及时总结，将视频内容上升到课本的理论知识，再升华成历史的经验教训。另一方面是教学的总结，哪些视频放过之后学生的反映很好，哪些则不尽如人意，老师都应该做一些调查，及时地加以修改，自己在问题和语言上有哪些不足也要及时地完善，让视频成为自己课堂上的一大亮点。

三、 结语

影视资料在历史教学中的合理利用，对历史教学的助益是非常大的，对在历史教学中实现素质教育的本质要求也是不可或缺的。所以我们在历史教学当中应该更多地合理利用影视资料，实现历史教学的最优化。

参考文献：

[1]杨文杰.影视资源在中学历史教学中的运用研究[D].济南：山东师范大学，2015.

作者简介：

曾益，重庆市，重庆市酉阳县龚滩初级中学校。