后进生管理工作几点“妙招”

王维青

提到后进生，就让很多班主任头疼，因为这些同学学习基础较差，厌学，自制能力较差，经常犯错，有时严重扰乱课堂秩序。但后进生管理工作是我们班级管理工作中不可避免，也不容忽视的问题。作为一名基础教育的工作者，在多年班主任管理工作中，积累了一些经验“妙招”，具体归纳为以下几点：

一、人人都有事情做

后进生往往学习成绩较差，上课不听讲，或者老师讲授的内容完全听不懂，上课难免要做些与学习无关的事情，破坏课堂纪律，影响老师上课的心情。我班有一个学生黄某，上课不听课，说话小动作不断，偷吃东西，睡觉，接话把，几位任课老师向我反映，批评教育多次收效甚微。我就安排黄某承担教室多媒体使用记录的任务，让他记录每节课各科老师上课使用多媒体情况，而且要记录课堂老师讲授内容。黄某欣然接受此项任务，多媒体使用情况记录的井井有条，为了记录课堂内容，黄某也试着认真听课，再也没有任课老师向我抱怨黄某扰乱课堂纪律了。学期末的时候，黄某七门课程中竟然有三门能及格，这真是意外的收获。这件事对我启发很大，后进生学习成绩差，认为老师和同学们对他们“另眼相待”，就会自暴自弃。给他们安排一定的适当任务，会让他们感到自我价值的体现，从而激发他们积极向上的进取心。

二、犯错就写保证书

一次我们班的一个女同学李某，因为上数学课时偷写语文作业，被数学老师叫到我那里，恰好我有事要走开一会，我就让李某把事情经过写下来。回来之后，我看到这样的内容：“……我把数学课本立起来，让它躺在书架上，正好遮住语文作业本……我一只眼睛偷瞄着数学老师，生怕数学老师看穿我的小秘密，另一只眼看着语文作业本，手在飞速的运转，……说时迟那时快，数学老师一把抓过我的语文作业本……我真像孙悟空一样，怎么也逃不脱如来佛祖的五指山……”我当着全班同学，把李某写的内容念了一遍，没有批评她，还认真分析了她在写作中运用到的人物细节描写，拟人等修辞手法的运用，同学们都对李某投来了赞叹的目光。事后李某私下里对我说，“老师，知道我每次语文都能考优秀的秘诀吗？我作文得分高，那次我犯错之后您不但没狠批我，还夸我作文写得好，我从那以后对写作非常感兴趣，有灵感我就写，现在我计划开始写我自己的小说呢！”之后再有同学犯错，我也要求他们写“保证书”，要求写得一定要深入，要写出自己的心理活动，不少于500字。学生们在书写自己心理活动时，会重新对自己的行为活动进行评价，进而得出自己正确的认识；还能进行写作练笔，提高写作能力；再有，犯一次错要写500字，还要认真、深入，写过几次之后，就慢慢的改掉了自己的坏习惯，往好的方面发展了。

三、触犯众怒了不得

开学之初，我向全班同学征集班级管理方案，让全班同学集体制定班级管理规章制度。由班委会把征集来的各项规章管理制度整理、筛选，最终由全班同学集体认证、通过。如果哪个同学违反班规，班委会根据班规进行相应处罚，由于是班集体共同制定的，而且犯错的同学自己也参与制定，往往也无可争辩，自愿接受处罚。有些自制力较差的同学，犯错后，不用班委会出面，自己就根据相应条款“自我处罚”，或者擦讲桌一星期，或者抄写课文……这种做法，使每个同学都有管理班级的意识，每个同学都是规则的制定者，也都是遵守者，倘若不遵守，触犯众怒可是了不得的。

四、是金子总要发光

都说“好孩子是夸出来的”，教育实践也告诉我们，后进生并不是一无是处，他们的长处往往被短处所掩盖。我们要努力透过消极因素的迷雾，显出他们金子般的光芒。一次我们学校举行诗词大赛，每个班级选派两名代表参赛。我在班内先组织比赛，看谁背得诗句最多，没想到平时上课经常睡觉的张某的表现让人刮目相看，他居然是背的最多的那位，根据比赛规则他将代表我们班级参加学校诗词大赛。结果在诗词大赛中，为我们班争得第一名的好成绩。赛后的张某非常兴奋，对我说：老师我五岁的时候就能背一百多首唐诗，是外公教我的。后来，小学三年级的时候爸爸妈妈离婚了，我跟着爸爸，爸爸从不管我的学习，考不好就骂我笨蛋，我也很少见到外公了……只有读诗歌时能让我想起小时候快乐的时光……张某的话如一记重锤，直击我内心深处，这个沉默寡言，上课爱睡觉的“差生”经历了怎样的家庭遭遇，长期被忽视，他是那样渴望被认可，渴望成功。我告诉他——是金子总会发光的。这次参赛的经历，让张某改变很大，上课不再睡觉，成绩也有所提高，虽然不是翻天覆地的变化，但是总是朝着好的方向发展。更重要的是他通过这次比赛，绽放了属于他的光彩，收获了自信的阳光。

在转化后进生工作中，老师就要使用赏识教育，及时肯定表扬后进生，满足其自尊等正常的心理需要，增强其信心，为转化创造契机。

五、集体管理威力大

班主任是班级管理的主要领导者，但每个任课教师对孩子的管理同样不可忽视，要发挥教师群體的作用，对班级管理能起到事半功倍的作用。作为班主任，我经常与各任课教师交流，了解学生的表现，发现在学生身上出现的各种问题。对于那些各科老师反映问题集中的学生，我会进行严厉的批评，并给予一定的处罚。处罚不是我最终的目的，我会告诉学生，如果想要免于处罚，就必须用自己的实际行动征得各科老师的“肯定”，势必学生要在每节课上都要约束自己，好好表现，博得老师们的“欢心”。这样，既能树立各科老师的威严，增强老师们管理班级的意识，又能约束学生上课表现，逐步养成遵守纪律的习惯。

当然，管理后进生的方法远远不止这些，有时我是一班一法，有时是一组一法，有时是一人一法。孔子主张“因材施教”，所以管理后进生我是因人因事因时因地而异，不拘泥定法，不断创新，方法新颖有趣，又科学民主，学生很愿意接受，教育效果自然就好。