基于传统美德下的初中思想品德课教学研究

库尔班妮萨古丽·吾舒尔

摘要：思想品德课作为一门德育课，应该与传统美德相结合，采取有效途径来更好实施对学生的德育教育。笔者提出几方面的建议：首先应加从教师自身做起，加强思想品德与传统美德素养的学习；其次要挖掘课程资源，强化对学生的人格教育；另外还要通过社会实践活动，加强对中学生的传统美德内化。

关键词：思想品德；传统美德；中学生

传统美德是中华民族几千年来流传下来的宝贵精神财富，是中国人安身立命、为人处世的基本道德规范，影响着一代代志士仁人们的思想行动，在现代社会生活中仍发挥举足轻重的作用。在初中思想品德课教学过程中渗透传统美德教育，符合初中思想品德课的宗旨，有利于中学生健全人格的形成，有利于中学生对传统美德思想的认同。本文将传统美德与初中思想品德课相结合，研究初中思想品德课教学的一些具体方法和措施，以利于中学生思想品质的提高。

一、从教师自身做起，加强思想品德与传统美德素养的学习

思想品德老师首先应该正确地对待传统美德，从内心重视传统美德教育。教师的言传身教和良好的榜样作用是不言而喻的，只有老师具备了高尚的人格和良好的师德，以身示范，身体力行地实践传统美德内容，才能够使得学生信服，教学也更有感染力和说服力。教师自身要具备一定的文化素养，掌握丰富的传统美德知识，对传统美德有透彻的理解和感悟，这样才能在课堂上有的放矢，培养学生良好的美德认知和情感体验。同时也要具备一定的教学能力，将传统美德教育渗透到学生的心中。因此思想品德老师应该加强自身学习，全面掌握传统美德的内容，尤其是需要与时俱进，将新时期的形势特点与美德教育相结合，赋予传统美德新的时代内涵。以良好的自身形象和丰富的文化底蕴为学生树立榜样作用，积极带动学生树立传统美德中倡导的正确的价值观，一定能够使得传统美德教育深入开展，传统美德意识深入每个学生的心里。

二、挖掘课程资源，强化对学生的人格教育

改革开放以来，我国经济水平稳步增长，但是道德水平却整体出现滑坡。初中生普遍都是独生子女，大多数人都是在父母的溺爱中成长起来，缺乏独立性，总是从自己的角度考虑问题，致使同学之间相处起来困难，容易出现自我孤立。其次就是在初中生中普遍缺乏敬佩感，缺乏正能量的精神食粮，甚至有的初中生沉迷于网络游戏中无法自拔。由于初中生道德人格尚未完善，需要我们挖掘思品课程资源，强化对学生的人格教育，要及时加以引导，以免使他们走上犯罪的道路。首先，我们可以利用学生资源，盘活课堂教学。学生资源即来源于学生的教学资源，指的是学生已掌握的知识技能、情感体验、生活体验、知识基础、性格特点等等。教师只有在了解学生后，才能结合学生的实际情况（如学生之间的个性的差异、学生个人的兴趣爱好、学生的生活经验等等）设计出好的课堂教学设计。在学生资源的开发过程中，教师要时刻做到“心中有学生、眼里有资源”，用激情和爱心对待自己的学生，盤活学生身上的宝贵的教学资源。其次，还要充分的展开想象，挖掘教材资源的闪光点。课本是学生知识基础，它的重要性是不容忽视的。教师是教学活动的引领者，因此要充分挖掘教材资源，最大限度的让教材发挥作用，从而设计出各种教学设计。教师要抓住教材中的具体事例去展开教育教学。当然教师也不要局限于书本和教学时间，也可以利用书本上或者与书本内容有关的事例去展开教学，这样肯定会收到很好的教学效果。另外，教师还可以利用时政资源，增加思想政治课的时政魅力。在当今时代，教育工作者都应该知道“照本宣科”已经跟不上时代的发展了，今天的思想品德的课堂，它的时效性很强，高效课堂要承载的任务是全方位和多角度的，因此，在初中思想品德课上，教师要开发和利用时政资源，用时政资源为初中思想品德课的课堂增添活力。再有就是教师要以自身的人格魅力、良好的师生关系和浓郁的文化气氛使课程资源更好地为学生，使其对学生的德行、态度、个性、价值等都起到深远的影响。

三、通过社会实践活动，加强对中学生的传统美德内化

思想品德课实质就是德育课。它不仅是一门理论课，还是一门实践课。中学生们参加一定的社会实践，对于他们加强传统美德内化，形成良好的行为习惯都有很大的影响，也是进行传统美德教育的重要形式。中学生们可以通过丰富多彩的社会实践内化传统美德认知，获得道德情感体验；通过社会公益劳动，培养中学生的责任意识、团结友善的精神，感悟人生价值。服务社会的内容有很多，像爱心捐助、环保宣传、法制宣传、社会公共秩的维护、参加社会公益劳动等都属于服务社会，它的目的在于帮助弱势群体得到社会更多的关爱，培育他们为人民服务的道德精神。教师可以在学生参与这类活动时培养学生为人民服务的道德品质。如在讲《孝亲敬长是我们的天职》时，可以利用课余时间，组成小组去养老院开展爱心活动，在替老人打扫卫生和喂饭等事情中，让学生进一步感悟尊敬老人、孝敬长辈等中华民族传统美德，让学生从这些公益活动中进一步体会人生价值和意义。这些活动可以很好地体现思想品德课的教学目标，让学生去回报社会，感悟人生的价值和意义。这不仅可以加深学生对课本知识的理解，同时又可以加深学生对社会生活中道德规则的理解，让学生去实际感受和体验生活。还可以通过社会政治活动，如宣传党的方针政策，国家节日的庆祝活动等可以提高初中生的国家的责任感和义务感，增强为人民服务思想的形成；通过社会调查，组织中学生走出校门，接触社会实际，有目的，有意识地加深对社会的认识和感受，增强对祖国的了解和对社会主义制度的热爱。因此学校应有目的、有计划地组织中学生参加社会实践，深入社会，参加劳动，了解社会实际，扩大视野，在社会实践中弘扬爱国主义、奉献精神、热爱劳动等中华民族的传统美德。引导中学生把道德修养与社会实践结合起来，把所学到的道德修养的知识和标准运用到社会实践中，在实践中加以验证和反思，找出差距，对自己提出更高的要求。

总之，传统美德应随着时代的潮流不断发展，传统美德教育不能仅仅局限于学校，还可延伸到家庭和社会，比如利用家教门风在日常生活中对中学生进行教育，让他们在良好的家庭氛围中养成高尚的人格。社会应营造宽松和谐、团结友善的社会环境，为传统美德的渗透创造条件。传统美德教育既是一个理论问题，也是一个实践问题，它和中学思想品德课相结合对学生进行教育任重而道远，需要我们不断努力。

参考文献：

[1]徐根倩.思想政治课教学中加强传统文化渗透教育探析[D].辽宁：辽宁师范大学，2012.

[2]贺霞.初中思想品德课中的传统美德教育[D].河南大学，2016.

[3]陈帅.初中思想品德课教学中学生道德人格的培养研究[D].河北师范大学，2015.