中职计算机基础教学中如何培养学生的应用能力

李捷

摘要：在中职职业院校中，计算机基础是一门公共必修课，在培养学生应用能力方面有着得天独厚的优势。尤其是在现在社会快速发展的背景下，具有较强的计算机应用能力已是社会对每个人提出的基本要求。因此，本文先分析了中职计算机基础教学中培养学生应用能力的必要性，然后分析了中职计算机基础教学中培养学生应用能力的困境，最后提出了多角度培养学生应用能力的策略。

关键词：中职院校；计算机；基础教学；应用能力；培养策略

现在社会中，信息技术的应用无处不在，计算机应用能力已成为今后生活的重要组成部分。所以作为中职职业院校的学生，在校学习期间不能仅重视对相关理论性知识及技能的掌握，还需要熟练对计算机基础操作技能进行掌握。这样当学生各方面的素质都得到了充分的提高之后，将来才能够得以顺利的就业。因此，中职计算机基础教学中培养与提高学生的应用能力，是中职计算机基础教学的重要目标之一。

一、中职计算机基础教学中培养学生应用能力的必要性

中职学生与普通高中的学生不同，两者相比较而言，中职学生的学习目的十分的明确，即在中职职业院校学习期间要掌握丰富的专业理论知识与技能，以便于在毕业后能以一技之能顺利就业。但通过对目前社会中各企业的调查能够发现，现在企业招聘时都会考虑应聘者是否是具备各方面素质的人才，而这其中各方面的素质就包括学生的计算机基础应用操作能力。因此，在实际的中职计算机基础教学过程中，培养学生的应用能力十分的必要与重要，需要计算机老师充分意识到此点，并想方设法来培养学生的计算机应用能力。

二、中职计算机基础教学中培养学生应用能力面临的困境

（一）学生自主学习能力薄弱。随着近些年中职职业院校的快速发展，其招生范围逐渐扩大，一般招收的都是初中毕业生、中专生等，而这些学生通常就是因为学习成绩差而选择中职职业院校。所以此类学生通常都具有相同的特点，即对学习不感兴趣、基础知识水平和学习能力相对都比较差。当学生自主学习能力薄弱时，想要培养学生的应用能力就比较困难。

（二）教材不能适应社会形势。进入21世纪之后，我国的信息技术获得了飞速的发展，计算机内容更新速度十分的快。在此背景下，通常会出现一个较为严重的问题，即中职计算机所使用的教材更新速度较慢，教材无法适应社会的新形势，再加上教学内容过于理论化等问题的存在，使得学生的实践应用能力没有得到提高的机会，即使得到提高也难以适应社会的就业需求。

（三）老师自身的专业素养差。中职计算机老师是学生计算机基础课程学习的重要引导者，在教学中的重要地位是不可撼动的。但从目前中职计算机老师的专业素养来看，他们一般都没有进修与参加实践的机会，使得老师在教学中总是表现出知识更新速度慢，知识老化，对新知识了解不透彻，没有足够的能力解决新出现的问题等情况。

三、中职计算机基础教学中培养学生应用能力的策略

（一）坚持因材施教，培养学生的应用能力。

中职院校学生生源范围广泛，学生间的知识水平差异较大，尤其是对于计算机的操作能力而言，高低差异也十分大，所以想要提高学生的自主学习能力，老师在进行计算机基础课程的教学过程中，必须要对全班每个学生的实际学习情况进行全面的了解与掌握，根据学生的实际水平来制定教学计划、教学目标，让各层次的学生都有学习与不断进步的机会，能逐渐实现培养学生应用能力的目的。比如在学习“网页制作”相关内容时，对于低层次的学生，老师可以只要求其了解网页、网站的基本概念，掌握网页制作的完整步骤；对于中层次的学生，需在前者的基础上，要求其灵活将自己搜集到的信息和图片等灵活运用到网页制作中，并能欣赏和评价优秀的网站；对于高层次的学生，需在前两者的基础上要求其具有规划与创新设计网页的能力，体验创造的乐趣。

（二）合理运用任务驱动教学方式，培养学生的应用能力。

中職计算机基础课程教学的目的就是让学生掌握丰富的知识及技能，在毕业后能够顺利的就业，所以在教学中的主要目标就是要培养学生的应用能力，这样才可以不断提升学生的综合应用能力，以便于更好的应对将来职场的工作。传统的中职计算机基础课程教学中，老师通常采取的都是按部就班的讲解式教学模式，再辅以上机练习。此种目的性不强的被动式学习过程中，很难激发学生的学习兴趣，更不用说发挥学生的学习主观能动性了。而任务驱动教学方式与传统教学方式完全不同，会在理论教学完毕后给学生安排关联性的教学任务，让学生在自主学习的过程中先对任务进行逐步的分析，然后将所学知识运用到完成任务中，能让学生进行由浅入深的推进式学习，可以循循渐进的让学生掌握丰富的学习知识与技能，这对于学生应用能力的递进式提升无疑有极大的帮助。

（三）合理引入微课教学，培养学生的应用能力。

微课是一种新型的教学方式。微课本身所具有的这些优势，可以对分层教学法和任务驱动教学法进行合理补充，如任务驱动教学法的实施前期，老师可以直接利用制作好的微课对任务时所需的知识点进行针对性的讲解；分层教学法实施后期对知识进行复习与扩展阶段时，可以用微课的设计来实现。因此，微课可以应用到各教学法的运用过程中，也可以直接应用到某节课的教学中，帮助学生更好的突破学习重难点，然后再进行针对性的机上实践应用，非常有助于学生应用能力的不断提高。

（四）更新教材，提高老师专业素质。

首先，针对上文提到的目前计算机基础教学中教材不能适应社会形势这一问题，老师在每节课的教学前都需要对教材内容与社会形势进行对比，如果有出现不适宜的情况，老师需要及时对之进行更新，使教材内容和社会形势始终保持一致，让学生进行与时俱进的学习，并与时俱进的提高自身的应用能力。其次，要加强对老师自身专业素质的提高。实际计算机基础教学过程中，老师需要具有与时俱进发展的意识，要不断的汲取新的知识，并将之传授给学生。作为中职院校的领导者，要多给计算机老师提供进修的机会，掌握丰富的知识，提高教学的水平。只有老师的计算机知识水平与当代计算机发展前言相一致时，老师在计算机基础课程教学中才会采取创新的教学方法，将之传授给学生，这样学生的计算机应用能力才能得到不断的提高。

四、结束语

综上所述，中职计算机基础教学中培养学生的应用能力十分重要，需要根据实际的计算机基础课程教学实情，从因材施教、任务驱动引导、微课教学方式、更新教材及提高老师自身专业素质等角度着手，不断培养与提高学生的计算机应用能力，为学生将来的顺利就业奠定扎实基础。

参考文献：

[1]胡志文.浅析如何搞好计算机教学的策略[J].电脑知识与技术.2015（14）.

[2]李植.浅谈职业学校非计算机专业的计算机教学[J].科教新报.2017（21）.