高中英语阅读教学改进策略的思考

李志芳

摘要：高中英语阅读是高中英语教学的重要组成部分，也是学生在英语学习过程中所必须掌握的一项技能。因此，英语教师必须从教学观念、教学手段等各个方面进行对高中英语阅读教学进行改进，从而提升高中英语阅读教学质量。

关键词：高中英语；阅读教学；策略

高中英语教师在阅读教学过程中，应该注重对教材的选择与解读，这也是一节完整的英语课程的开始。在此基础上，教学目标的设过程需要教师明确定位，从而更好的带领学生进行练习。此外，词汇教学对于英语教学而言同样重要，教师也应该加以关注。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

随着我国社会经济的迅速发展，英语已经成为了我国进一步实现国际化的语言。近几年，我国的教育不断的进行改革，在取得一定成果的同时，也存在着一些问题。高中英语作为高中教学中的重点科目，就英语阅读教学而言，还是存在着很大的局限性，教学模式过于单一，阅读的材料相对陈旧，不能与时俱进，不能满足学生的发展需求。除此之外，受应试教育的影响，英语阅读在进行教学的时候，总是为了迎合考试而学习，忽视了学生的口语交际能力，为了促进学生更好的发展，下面就高中英语阅读中存在的问题进行具体的分析。

（一）教学模式单一。

当前的英语教学主要还是为了应对各种各样的考试，为应试教育服务的，未能很好地激发学生的学习兴趣，未能调动学生学习的主观能动性和积极性。部分高中英语教师的教学方式仍然还停留在传统教育理念的层面上，实施的仍然是“教师讲，学生听”的教学模式，学生完全处于对知识的纯被动接受状态。课堂上，教师对阅读文章逐字逐句地进行翻译和讲解，没有留给学生自主学习和探究的空间，缺乏对学生自主阅读能力的培养。这种教学模式不利于学生养成良好的阅读和学习习惯。

（二）教材内容陈旧。

阅读材料不能与时俱进，跟不上当今时代的发展，总是一些老生常谈的陈词滥调，既不能激发学生的学习兴趣，又不能为学生提供紧跟社会发展的必要信息。久而久之，学生的英语阅读能力将得不到明显的提高，从而影响学生整体的发展。

（三）不利于学生以后的发展。

目前，大部分学生学习英语并不是发自内心地对知识的需求和渴望，而只是为了应对应试教育之下的高考，甚至于许多老师也产生这样的想法，并在教学过程中着重教给学生一些做题和考试的技巧，而没有真正从提高学生英语阅读的愉悦感、满足感的层面来培养。这就在教育理念与目的上出现了本末倒置的问题，致使现在很多高中生会考试而并没有真正掌握英语阅读的知识和技能。英语阅读能力的培养重视程度不高、教育教学思想理念落后、教育方式片面单一、教育材料不能与时俱进，这些都是阻碍高中英语阅读教学发展的问题。

二、高中英语阅读教学的有效策略

（一）优化与创新高中英语阅读教学方法。

新课标要求，要基于学生的学习兴趣与学习认知提高阅读教学的有效性，采用灵活多变的教学模式和教学方法活跃阅读教学氛围，推动学生主动学习，积极探究，一切以学生的个性发展作为教学的中心，不断优化与创新教学方法，提高阅读教学效率。合作探究教学法、情境教学法、合作探究教学法、任务驱动教学法、问题教学法、多媒体技术教学法等是比较常见的高效教学方式，教师在阅读教学过程中要选择合适的教学方式，充分激发学生的阅读兴趣。例如，在“Body language”的实践教学中，为了促使学生对阅读材料进行准确和整体把握，教师可以运用多媒体展示以下问题：“The article is presented in several body language，what are them？And what are their characteristics？Please for example.”然后可以促使學生以讨论的小组讨论的形式展开学习，最后在小组代表发言中完善答案，这样不仅提高了学生的探疑、析疑和解疑的能力，同时提高了学习效率。

（二）利用先进的科学技术丰富教学资源。

随着科技水平的不断进步，多媒体、网络等信息技术已经被普遍应用于我国的教学当中。教师利用多媒体、网络等信息技术不仅可以激起学生的兴趣，还能够有效丰富教学资源，拓宽学生的阅读面，增加学生的阅读储备，最终提高学生的阅读效率。高中英语教学已经步入了中、高级阶段，文章中的语法、句型和单词难度较大，对于学生而言具有一定的复杂性和枯燥性。学生利用多媒体、网络等信息技术的优势，可以将抽象的知识点变得具象，加深学生的印象，便于学生的理解。此外，多媒体教学手段所涉及的音频、视频等功能，可以让学生体会到英语阅读的趣味性，以便学生在轻松快乐的氛围中提升阅读能力。

（三）培养学生独立阅读的能力。

高中英语阅读课堂教学时间有限，教师为了在短时间将教学效率最大化，往往会把仅有的45分钟课堂时间安排满档，争取在最短的时间内交给学生最多的知识。这样的方式看似能够增加学生的知识量，但是学生无法在短时间内对这些知识进行梳理、归纳、理解和消化，最终只会导致事倍功半的效果。在英语阅读教学过程中，教师以自己的讲授为主，没有留有足够的时间给学生“阅读”，而是以“讲解”和“做题”来填满整个课堂，忽略了阅读教学中“阅读”的重要性。因此，教师应当合理安排课堂时间，并且留给学生充分的时间和空间让学生独立去阅读、思考、研究课文，让学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中实现自我能力的提升，同时去增强自身的语感也情感体验。只有通过这种方式，才能培养学生独立阅读的能力，是帮助学生提高阅读水平的有效手段。

三、结语

针对目前高中英语阅读教学中存在的诸如教学理念陈旧，教学方法单一、阅读材料老化，教学内容不能与时俱进，重应试技巧轻阅读能力的问题，作为高中英语阅读教学活动的组织者和引导者，教师应充分发挥主观能动性，基于学生的学习兴趣与学习认知，做多方努力，真正改变高中英语阅读教学现状，充分尊重学生的课堂主体性地位，不断提升学生的英语综合素养，为学生终身英语学习奠定基础。

参考文献：

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[2]王玲。高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].商。2014.02：363.

[3]寇洲。高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中学生英语（高中版）。2014.25：7-8.