大学英语教学中学生写作能力的培养

荆小林 代玉萍

摘要：在大学英语教学的过程中出现了许多问题，综合具体的教学实践，综合的阐述大学英语精读课程和英语写作的具体关系，同时探讨在英语教学的过程中如何培养学生的写作能力。

关键词：大学英语；学生写作能力；培养

一、引言

在日常的教学过程中，我们发现学生在写作过程中的问题还是较多的，许多学生写作的时候语法出现较大的问题，相关的词语无法组成通顺的语句，相关的段落之间的联系不够紧密，有的同学在写作过程中出现了中式英语的错误，造成了词不达意的写作效果，老师在阅读的过程中感觉到令人费解。在许多非英语专业的课堂中并没有专业的英语写作课，所以培养学生写作能力的任务就需要在大学英语精读课程完成。许多大学英语老师在在授课的过程中注重词语和语法的单独讲解，但是却从来没有重视它们和写作能力之间的关系，忽视了对写作能力和写作技术的训练，导致了学生的写作能力较差。为了改变这种现状，本文主要研究的就是如何在具体的教学过程中培养学生的写作能力，同时研究如何把学生的写作能力的培养贯穿在大学英语教学课堂中。

二、大学英语精读课与英语写作能力培养的关系

国外著名的语言学家曾经做出这样的假说，他认为一个人在经受第二语言输入时，通过理解比自己目前更高程度的一些较为复杂的输入联系来学习这门语言，就可以获得更加明显的效果，事半功倍。但是这种假说也有着明显的问题存在，有的教育学家指出虽然学生通过大量的“可理解输入练习”能够在英语听力和阅读理解方面有着较大的帮助，但是在英语口语和写作的过程中就会出现不达标的情况，因此他们提出英语学习不仅需要“可理解输入练习”，更加需要“可理解输出练习”。在这里我们主要强调的就是英語教学过程中的“输出练习”，众所周知，在第二语言的学习过程中，“输出练习”可以帮助学习者提高语言的熟悉度和灵活性。写作过程就是一个明显的输出过程，学生想要如果要进行足够的输出练习，那么必然要事先进行大量的输入学习。语言输入的练习需要一个长期的过程，大学生的学习压力较大、课程作业较多，所以他们的课余时间根本没有进行英语学习的精力。因此来说，大学英语课程把听、说、读、写着多种技能方法的学习于一体，培养学生的英语语言能力和交际能力。大学英语课程所使用的教材资料都是专家学者所精心准备的优秀文章，这些文章内容较为标准、形式较为规范、风格较为多样化，无论在局部的词语和语句中，还是在整体的构造中都是学生进行英语写作练习的标本。学生根据这些材料去研究学习就能够熟悉、掌握各种写作技巧。因此，大学精读课程就是练习输入和输出的主要基地，能够最大程度上提高学生的写作能力。

三、大学英语教学中写作能力的培养

以往传统的英语课堂教学中，通常是以语法教学为主线，坚持的是从部分到整体的教学思路。这种教学模式出现的问题在于教师只是重视学生词汇量的掌握情况和语法的使用问题，却忽视了学生的文章分析能力。事实上，大学英文教学不再仅仅是词汇和语法的教育，更加重要的应该是超出这些层次的文章分析能力。在教学的过程中老师应该摒弃以往的那种教学方法，采用“逆向教学法”，以往的教学思路都是从单词到词组、再到句子，最后就是语篇分析。而现在的逆向教学法则是完全反之而行，要求老师应该先帮助学生理解整篇文章的内容，然后再进行相关段落和层次的划分。这样学生就会对文章内容有一个清楚的且全面的理解，然后老师再引导学生在不同的段落和句子中间去进行语法的讲解和词汇教学。这种教学方法有着事半功倍的良好教学效果。

（一）加强语篇分析能力的培养

在大学英语课堂语篇分析训练中，帮助学生熟悉文章的整体内容构造，了解文章的写作方法，对大学生英语写作能力的培养至关重要。在我们高中学习的过程中，老师更多的强调的就是词汇量的掌握和语法的正确使用，但是进入大学之后，我们的英语学习就将进入一个全新的阶段，不再只是以往的这些东西，更加重要的就是语篇分析能力的训练。如果我们的语篇分析能力没有进行专门的训练，那么我们在写作的过程中就会出现逻辑混乱、条理紊乱等问题。大学英语课堂所使用的材料都是一些优秀的文章，通过阅读我们就能够养成良好的语篇分析能力，同时我们阅读这些不同题材、不同风格的文章也在某种意义上有助于增加我们的英语写作风格，增加多样的写作技巧。

（二）加强段落、句子、词汇能力的锻炼

一篇优秀的英语文章在段落、句子和词汇方面都有着较高的要求，一般来说完成了语篇分析之后，接下来应该做的就是列出文章的不同段落和彼此之间的连接关系。一篇合格的英文文章其段落之间的联系应该是清楚明白且有着一定的逻辑性。具体要求就是要有统一性，所谓统一性就是指文章有一个明确的中心思想，其他的内容都应该紧紧贴合这一点，同时不同段落之间的联系一定要使用不同的连接词进行呼应，通过对段落层次的分析就能够帮助学生养成良好的行文习惯。文章的句子和词汇的使用同样主要，句子是文章的基本材料，词汇则是基本要素。这两点第应该受到学生的重视，在这里就不具体展开。

四、结语

综上所述，目前而言，大学生的英语写作能力较差，需要老师帮助他们提高写作水平，老师的教学方法不应该只是重视词汇和语法的重视，应该摒弃以往传统的教学方法，采取逆向教学法来帮助学生提高写作能力。

参考文献：

[1] 王荣斌，薛耀琴.大学英语写作教学中多模态评价能力的培养研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2016（6）：112-116

[2] 余丽君.多模态大学英语写作教学模式研究[J].考试周刊，2016（61）：95-95