在预习中领略和成长

岑辉

“凡事预则立，不预则废”，学生只有在上课前进行有效预习，上课时才可以有备而来，有的放矢，才能保证高效学习，事半功倍。然而，在指导学生预习的过程中，教师在关注学生是完成预习任务的同时，更应该关注学生的预习过程，关注学生是怎样预习的？是自己独立完成，还是和同学一起讨论？是经过深思熟虑，还是盲目完成敷衍了事？在自主预习的过程中，学生是否真正领略到一种思想，经历过一种思维，培养了一种习惯，习得了一种方法？

那么，究竟什么是预习？预习的真正意义和价值在哪里？预习不只是为了让学生有备而来，带着问题上课，以帮助教师更好地实施课堂教学。预习就是一种学习精神，一种教育思想，而预案（预习导纲）则是一种载体，一种传递信息，传承思想，表达教师理念和教学思路的载体，预案（预习导纲）所承担的只是引领学生预习的一种自学能力和良好学习习惯的培养，教师不应该把完成载体作为最终目的，更应该关注的是完成的过程和在过程中学生的经历和收获。若要使学生完成的过程更具价值，作为教师，则应在编制和使用载体上用心钻研。预案（预习导纲）的编写决不可以没有思路，没有理念，随意拼凑堆砌，更不是随便写几句话，提几个问题就可以草草了事。一份成功的预案是要让学生在预习的过程中，能够清晰地领略到教师的思维，准确地把握到教师的思路。

那么，怎样才能让学生的预习更加有效呢？

首先，精心编写预案，让学生感受到探究的乐趣。

一份好的预案要能激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，使学生乐学，好学，这就需要教师在编写预案前进行充分准备，要将问题设计的合理完整，要能体现出教师的授课思路，要考虑到各种突发事件的产生，兼顾到不同层次学生的不同感受。在《14.4.流体压强与流速的关系》预习设计中，我设置了《大显身手》一栏，让学生自主完成课本上硬币“跳高”实验，提出如下问题：你的硬币跳起来了吗？是什么力量使得硬币会“跳”起来呢？是你吹起来的吗？你做实验时的成功经验是什么？怎样才能使硬币跳得更高？你会照图14.4—4制作飞机模型吗（并将你认为最好的作品带到课堂上给同学展示）？飞机为什么会在气流的作用下飞起来呢？一连串的有序提问将学生带入到一个无比神秘又充满乐趣的探究世界。有趣的硬币跳高实验激发了学生强烈的探究欲望，问题设置有序合理层层启发步步深入，逐渐引导学生进入思考的殿堂，体会科学探究的乐趣，从而满怀信心跃跃欲试。飞机模型的制作让又学生充满好奇，迫不及待地想大显身手。

其次，及时反馈效果，让学生体验到收获的幸福。

若要使预习产生真正的效果，光靠激发兴趣是远远不够的，还要让学生及时体验到预习的快乐和收获到成就感，努力做到让学生能“跳一跳摘到桃子”，品尝到成功的喜悦。在《14.4.流体压强与流速的关系》的预习设计中，我特意设置《成果展示》一栏，用于及时检验反馈学生课前预习的效果，给学生提供一个充分展示自我的平台。（在硬币跳高实验里，硬币向上“跳”的过程中，只有 与它接触，当吹气时，硬币上方空气的流速变大，压强变得比下面 ，于是下面的空气把硬币托起来了。实验结论：气体流速越大的位置压强越 。）问题设置以填空的形式出现，揭示事物的本质规律，关注学生的内心，尊重学生的情感，符合学生的认知特点，让无字书变成有声纸，保证绝大多数学生能结合自己的实验顺利完成，并让不同层次不同能力不同水平的学生体会到成功的喜悦。在具体检查预习成果的过程中，兼顾到不同小组不同层次的学生，尽力让每位同学都有机会展示自已的答案，尤其关注到平时表现内向，成绩较差的学生，对于他们取得的任何一点点微小的成绩都不轻易忽视，并及时给予表扬和鼓励，以提升他们的自信心。同时，在预习部分还设置“牛刀小试” 一栏（当强烈的台风吹过的时候，沿海很多居民的房屋瓦片被掀起，你能解释其中的道理吗？你能为他们提供一个比较恰当的解决方案吗），将预习内容拓展延伸，将疑难留给课堂，留给集体，让学生真正能带着疑问，带着兴趣进入课堂。事实证明，这样不但可以有效激发学生的学习兴趣，尊重学生的不同感受，而且能最大限度地挖掘各类学生的学习潜能，更有利于团结班级，增强集体凝聚力。

最后，点滴渗透关爱，让学生领略到预习的内涵。

一花一世界，一草一天地。一份成功的预案就是教师一种心血的凝聚和结晶，能折射出教师的授课思想和教学理念。预案上每个问题的设置，一个词语，甚至一个插图都能体现出教师对学生的尊重、理解和关爱。在《14.4.流体压强与流速的关系》的预习设计中，我选用不同的图标（ ），用于点缀、激发和提醒学生。每一个图标都体现不同的含义，激励学生去迎难而上，挑戰自我。“来试试你的能力”，“相信你一定会有所收获”，“顺着这样的思路继续，你会发现什么”？教师的每一种心意，每一份热忱都渗透在自己精心编写的预案上的每一个角落。正所谓“滴水穿石”潜移默化，预案如同老朋友一样与学生朝夕相伴，每个问题，每句话语，犹如教师的声音在学生耳边萦绕，教师的爱心、真心和责任心，教师的思想、方法和理念，在学生长久的耳濡目染和点滴渗透中体现出价值，折射出理性之光。古人云，“读圣贤书，听圣人言”，学生面对预案，就如同面对老师，思考问题就如同与老师交流，在这种特殊的“对话”中学生快乐求知，健康成长。

总之，预案就是一种精神指导，一种思维引领，一个风向标。一份成功精彩的预案就是一次知识体系的成功构建，一种教学理念的完美升华。学生只有面对精彩的预案，才会细心品味，专心解读，才会真正领略教师的思路，接受教师的思想，吸收教师的智慧，最终形成属于自己的学习方法和思维模式。而教师只有着眼于学生，尊重学生，真情付出，敢于创新，才会编制出成功的预案。

作为一名教师，无论何时都应该深深铭记，教育的宗旨是为了学生的终身发展而奠基。如果有一天，学生手中没有了预案，没有了教师的预习要求，也知道应该去预习，而且懂得如何去预习；即使有一天，耳边没有了教师的循循善诱，也知道应该去学习，知道用有效的方法去学习。那么，我们今天所做的一切——预习，预案，便真正起到了作用，体现出其价值所在。