浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透

陈德彪

摘要：随着时代的不断发展，我国的教育理念在不断革新，在小学语文教学过程中要不断渗透中华传统文化教育，让学生在学习语文知识的同时了解更多的中华传统文化，开阔学生的眼界，树立正确的思想价值观念。小学生作为祖国未来的希望，应该担任起继承和发扬中华传统文化的责任。本文從小学语文教学中渗透中华传统文化的重要性入手，重点分析了在小学语文教学中渗透中华传统文化的策略。

关键词：小学语文；中华传统文化；渗透；策略

前言：

语文一直都是我国教学的重点学科，语文是一门综合性比较强的学科，学好语文能够提高学生的综合素质能力，同时能够更好的学习别的学科，在所有课程教育中，语文知识点与中华传统文化有着最紧密的联系，因此为了促进学生全面发展，教师在语文教学过程中应该不断渗透中华传统文化教育，让学生感受博大精深的中华文化，继承并发扬优秀的中华传统文化。

一、在小学语文教学中渗透中华传统文化的重要性

语文对于小学生来说是最基础的一门学科，通过学习语文能够提高学生的理解能力和沟通能力，从而才能更好的学习别的学科。语文直接制约着我国传统文化的发展，随着时代的不断发展，科学技术在不断进步，人们的生活节奏在不断加快，很多优秀的传统文化逐渐被人们遗忘，如今只有少部分学生了解中华传统文化，用汉字延续的中华传统文化逐渐消失在人们生活中，如何弘扬传统文化成为如今应该重点解决的问题，中华传统文化和语文教学之间有着紧密的联系，因此语文教师应该注重在教学过程中渗透中华传统文化教育。虽然部分语文教师能够意识到弘扬中华传统文化的重要性，在教学时也会适当加入一些传统文化的教学内容，但是取得的教学成果并不理想，如今的小学生从小就受到西方文化的影响，喜欢追求新鲜的事物，对学习传统文化的兴趣比较低，如果教师机械生硬的将传统文化的知识教授给学生，学生会产生抵触心理，导致适得其反的作用，因此教师只能在语文教学过程中潜移默化的对学生进行传统文化教育，让学生不知不觉就接受了传统文化。如今的小学生一般都是独生子女，做事喜欢以自我为中心，缺乏君子风范，喜欢西方的事物和文化，很多小学生知道圣诞节，但是却不知道重阳节，小学生喜欢看国外科技大片，却不喜欢看中国文学篇，传统文化对如今的小学生来说是一个比较抽象的概念，学生的思想逐渐西方化，对中华传统文化了解的越来越少，面对这些问题，教师应该充分的重视，在小学语文教学过程中渗透中华传统文化教育已经是势在必行。

二、在小学语文教学中渗透中华传统文化的策略

（一）在潜移默化中渗透中华传统文化

小学课本中的教学内容都是经过专家反复挑选的，每一篇文章都值得深入挖掘，大部分文章都蕴含了相应的中华传统文化，因此教师在教学前应该对教学内容进行反复揣摩，挖掘出教学内容中蕴含的中华传统文化，然后将中华传统文化与教学内容重新融合，从学生感兴趣的角度入手，在潜移默化中渗透中华传统文化，这样学生不仅学习到了相应的文化知识，同时还受到了传统文化的教育，从而促进学生全面发展。例如，当学生在学习《孔子拜师》这篇课文时，如果按照传统的教学方式，教师会为学生分析文章的含义，然后让学生掌握文章中出现的知识点，忽视了文章中蕴含的优秀中华传统文化，这样的教学方法只能让学生良好的掌握书本中的知识点，并不能增强学生对传统文化的了解，因此教师应该转变教学方法，在讲解完知识点时教师应该为学生讲解在古代为什么要那样拜师，为什么要尊敬教师，将中华传统文化中尊师重教的思想传播给学生，在讲解时教师还可以适当的添加一些有趣的小故事，通过这样的方式既完成了学习任务，也感受到了优秀的中华传统文化，可谓是一举两得。

（二）营造良好学习氛围，拓展教学内涵

中华传统文化不仅存在于物质世界，还存在于人们的主观思想上，在语文的诗词歌赋中就有很好的体现。在小学语文教学过程中为了能够更好的渗透中华传统文化教育，教师应该为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。从而更好的了解中华传统文化。例如当学生在学习《北京的春节》这篇文章时教师在讲解知识点的同时还要渗透传统精神的内涵，为学生讲解中华传统的节日和风俗习惯，在课堂上教师可以事先准备一些春联、福字等教学素材，为学生讲解中华传统文化。教师还可以鼓励学生上网查阅一些关于春节期间我国的传统文化，充分激发出学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，从而加深学生对中华传统文化的理解和认识。

（三）制定教学活动，丰富教学内容

课堂教学时间是有限的，在课堂上教师只能利用有限的时间渗透中华传统文化的教育，但是想要取得更好的效果仅仅依靠课堂教育是不行的，因此教师应该充分利用课余时间，制定丰富多彩的教学活动，不断丰富教学内容，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中，让学生在活动中感受中华传统文化的魅力。

（四）结合课外资源，提升传统文化教育

小学生在学习语文时只有一本语文教材，因此学习资源比较少，学生的知识面就比较狭窄，更多的中华传统文化没有办法很好的渗透，因此教师应该充分利用课外资源，教师可以为学生订购一些有价值的书籍，例如文言文、古诗词集，在教学过程中培养学生独立自主的学习习惯，这样在课后学生也能够自己自觉的学习语文知识，在学习的过程中就能够了解到更多中华传统文化。

总结：

总而言之，在小学语文教学过程中，教师应该充分重视中华传统文化的渗透教学，充分挖掘语文知识点中蕴含的中华传统文化，为学生营造良好的学习氛围，开展有效的教学活动，用中华传统文化陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，促进学生全面发展。

参考文献：

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