对农村小学数学后进生转化的分析与思考

王宗华

摘要：小学数学后进生是一个客观存在，转化后进生也是一个重要的教学内容。教师要认真分析后进生产生的原因并有针对性开展教学，让每个学生都能获得数学上的发展。本文通过对农村小学数学后进生的转化进行了深入分析和思考，有效地促进后进生的转化。

关键词：小学数学；后进生转化；原因分析；转化策略

小学数学教学的一个根本原则就是让每一个学生都获得发展，这也是义务教育的基本方针。但在教学过程中，难免会出现成绩不理想的学生，也就是后进生。农村小学数学教学中的后进生转化一直是当前小学数学教育的重要难题。后进生是班级学生的一个重要的组成部分，也是潜能最强的一类学生。教师围绕后进生的产生原因进行详细的解析，并采用针对性的教学方式，让他们跟上集体前进的步伐。下面就农村小学数学后进生转化结合自己多年教学经验谈几点认识，。

一、针对后进生产生的原因，因材施教

虽然每个后进生情况各不相同，但经过认真分析，主要有以下几种原因。首先是教师方面，我们采用的是集体授课制，几十个学生同时在一个班集体接受教师教学，教师的教学方法、方式不可能对每一个学生都实用。更由于很多教师受应试教育思想的影响，实际的教学过程中看重对学生进行知识的灌输，影响了他们个人能力的发展，并且课堂气氛非常的单调，降低了学生参与知识探究的积极性。这些因素综合导致学生在课上的注意力不集中，阻碍了学生个人的发展进程。久而久之就出现了很多的后进生。其次是家庭方面的原因。很多农村的家长都把自己的孩子当作宝贝，但是他们脑海中的思想较为陈旧，一心只希望自己的孩子可以多挣钱，使得他们头脑中帮助学生学习的意识薄弱，对学生参与知识探究的管理不当。而小学生思想单纯幼稚，当步入数学学习的新鲜感下降之后，他们参与知识探究的热情也会直线下降，导致学生课堂表现越来越差，最终造成了后进生的出现。最后是学生自身原因。小学生处于身心发展的基础阶段，他们对周边很多事情缺乏自己的认知，导致其对很多事物存在着探究的欲望，教师课上的传统教学模式很难吸引学生参与的热情。使得小学生学习的时候注意力不集中，影响他们学习的效率。最终导致后进生的出现，对小学数学发展不利。

二、后进生转化的策略

（一）培养兴趣，激发学生的求知欲望。后进生中，有一部分是对学习数学没有兴趣，不愿意下功夫学习，从而与同学的距离越来越大，成为后进生。对于后进生，教师要先了解他们，在他们能力以内，帮他们制订计划，一步一步培养他们的学习兴趣。后进生的基础薄弱，在制订计划的时候要从最基础的知识开始学起，让他们掌握基础知识的同时获得成功的喜悦，激发学习兴趣。大多数后进生的接受能力弱，所以在学习的时候要梯度小，知识点要细，让后进生一步步稳步发展，走得更踏实。

（二）精心指导，查漏补缺，树立自信心。后进生的学习能力差，对于重难点不能及时地掌握，也很难发现自己学习上存在的问题，实际解决问题的能力更是薄弱，这就需要教师指导，帮助他们发现问题，解决问题。在不断引导下逐步提高后进生的学习水平，让他们体验成功的喜悦，帮助他们建立自信心。教师也可以组织小组合作学习，让学生互助互学，给后进生一个进步的途径。后进生不是一朝一夕形成的，转化工作也不可能一蹴而就，需要教师长期的努力和引导。后进生都有一些自卑的心理，教师要切实关注他们，对他们多一些关爱，少一些责备，让学生在和谐的师生关系中进步，培养他们学习的自信心。

（三）改进课堂教学，让数学教学适应学生的需求。小学生思维单纯幼稚，喜欢探究趣味性的事物，针对于学生的这一特点，教师应当及时的改变自身的教学方式，摒弃传统填鸭式教学带来的危害挽救学生心中数学的印象，积极的构建趣味性的小学数学课堂，奠定学生发展的基础。首先，数学是一门与生活息息相关的学科，教师在教学的过程中要引导学生发现数学与自身生活的联系，让他们对数学知识点更加的亲切，为学生学习积极性及终身数学的意识奠定基础。其次，教师可以积极的与时代发展相结合，采用信息技术的方式进行教学，把书本上复杂的文字多彩的呈现到屏幕当中，带动学生以更好的学习状态参与到实际的教学当中。比如，在 “角的初步认识”教学过程中，教师把不同的物体展现到屏幕当中，让学生观察不同物体的不同之处，确保他们的注意力集中于教师的教学当中，接着向学生介绍角度的基本知识，再让其重复的观看物体，为学生的数学学习点明方向，有助于提升教师的教学效率。多媒体教学技术可以把学生较难理解的知识点形象的展现出来，可以帮助学生更好的构建脑海中的数学思维模式，有效的培养他们良好的抽象思维，对学生在数学学科当中的发展有积极的推动作用。另外，教师除了課上的悉心教导之外，还可以把学生带到生活当中，发掘生活中的数学知识点，让他们近距离的体验数学知识的奥妙，激发他们更强烈的学习热情。比如，在“时、分、秒”的教学过程中，教师带领学生一起到操场上进行赛跑，用他们的成绩帮助其体会时分秒之间的区别，把学生的思维模式带入到知识点的氛围当中，扎实其数学基础的同时加深其对知识点的印象，为学生参与今后的学习做出铺垫。除此之外，小组合作学习也是一个不错的教学方式。因为小学生心中对教师存在着一定的畏惧心理，小组合作学习可以让他们几个人在一起对存在的数学问题进行探究，有效的带动了他们参与问题解决的积极性。还可以帮助小学生实现互帮互助，培养他们团结的意识思维，对学生今后的学习和生活都有积极的影响。

（四）加强与家长沟通，利用好家庭教育。学生在学校的学习时间是有限的，他们大多数的时间都是在家中进行学习。因此教师除了采用高效的教学方式之外，还要积极的和学生家长进行沟通，了解他们内心的想法进行针对性的引导，促使其发现学生参与文化课程学习的重要性，让他们在家长能够也可以带动学生参与到数学知识的探究当中。加强与家长之间的沟通，让他们了解当天数学教学的内容，让家长在学中帮助学生进行复习，了解学生在家中的表现，依据学生的状态进行针对性的引导，以达到教学效率的高效发展。对小学生进行知识的教学，是对他们阅历及人生价值观的培养，对学生今后的发展是一种长期的投资，教师要帮助家长了解到学生学习的重要性，促使其以更好的状态参与到实际的教学当中，为他们数学学科上的成长做出积极的推动。