论体育教学的语言艺术研究

李彦荣

摘要：体育教学语言是能够深刻影响学生学习效果和课堂教学效率的重要因素，而在传统的体育教学过程中，体育教师很少关注教学语言艺术。然而随着教学改革的不断深入，对于体育教学语言艺术的重视也逐步引起了学术界和体育教师的注意。而文学作为广泛深远地影响人们思维意识的内容在体育教学语言艺术的研究中可以起到意想不到的作用。本文中，笔者就如何在文学视域下提高体育教学的语言艺术进行了探究分析。

关键词：文学视域；体育教学；语言艺术

孔子曰“一张一弛，文武之道。”作为中国人几千年的文化积淀和人生信仰，动静组合是中国历史发展过程中所信仰的“和谐”之道。文学和体育作为两种听起来互相矛盾的“动”、“静”组合，其历史沿革和发展关系都有着深厚的文化底蕴和人文性质。而在体育教学中的语言艺术更是可以与文学相互配合相互补充从而实现共同进步发展。

一、文学与体育的关系辨析

文学作为一种静态美的存在是迥异与体育的动态美。但是二者却又可以在某种程度上完美結合而并不是毫不相干。体育是由人参加的一种社会活动，而文学则是社会生活的体现和反映，因此，文学之于体育也可以看作是反映与被反映的关系，体育活动为文学创作提供素材，反过来，文学通过自身的特性为更好地开展体育活动提供帮助。

文学对于体育的能动作用主要文学可以通过一定的手段和方法在体育教学的语言艺术上得到提高，使体育教学的课堂语言能够更加丰富多彩，从而促进体育课堂的学习效果。这种通过文学与体育相互作用而产生的动静完美结合正是文学之于体育教学语言艺术的魅力所在。

二、体育教学语言艺术的文学性

体育教学语言是教师在上课时所使用的语言，通过使用教学语言实现育体与育人的双重目的。加强体育教学语言艺术的探讨和研究，不断提高体育教学语言艺术水准能够更好地让学生接受教师的上课内容并且更加主动积极地去学习专业知识和技能，同时，教师教学语言艺术的提升同样可以培养学生的积极的心理定势，而在接受这种体育教育的过程中，学生的情感体验也会发生变化。可以说，一个能够熟练运用较高水平的体育教学语言艺术的体育教师能够在很大程度上影响学生的思维能力乃至人格形成。

体育教师在向学生传授体育知识和技能的过程中不仅需要进行动作示范，同时还必须要使用语言让学生明白原理、懂得操作，而这种体育教学的语言从根本上就带有了规范性和科学性的要求。为了能够更好地让学生接受教师通过规范科学的教学语言所传递的信息，利用文学的手段加强教学语言的文学性是行之有效的途径之一。

传统的体育教学语言一般都存在着枯燥乏味的缺陷，体育教师由于意识上的缺乏，对于体育教学的语言艺术很少进行研究和探索，因此大部分的体育教师在上课上所使用的单一音调往往让学生产生昏昏欲睡的感觉，课堂效率自然受到影响，而这种在语言上的缺陷直接导致学生对于该老师所教的任何体育项目都提不起兴趣。而运用文学化的语言进行体育教学能够使体育教学语言更加生动形象。除此之外，教师的音调需要有抑扬顿挫的起伏和美感，音色需要柔和优美，语速要适中。通过这些方面的改变让体育教学中的语言艺术更加富有实效性，学生的注意力得到提升、疲劳感得到缓解，从而让课堂教学始终保持在一个效率较高的水平。

三、从文学的视野中提高体育教学语言艺术

文学的风格主要是通过语言体现出来的，从根本上来说，文学是以语言和文字为载体的艺术形式。古往今来，在文学史上留下千古美名的文学大家都以自身形成的独特的语言风格著称于世。仅以我国的诗歌和诗人群体来说，诗歌是中国文学宝库中最为耀眼的一块瑰宝。历代的诗人都在长期的写作实践和生活实践中形成了具有自身特色的语言风格。在体育教学中，教师的语言风格同样要形成自身的特色，从而让学生在不断品味教师的语言过程中实现学习的目标。教师在体育教学中将文学语言和体育专业语言结合起来，让体育教学的语言艺术能够充分体现教师的自我修养、人格魅力、气质特征等，从而形成使自己的语言风格鲜明独特。在体育教学中，有的体育教师以语言幽默见长，有的体育教师以语言激情十足见长。而无论是何种情况，教师在形成自身语言风格的过程中都要首先把体育专业术语的熟练掌握作为基础，同时兼顾自身的感染力和表现力。

体育教师的语言风格是能够直接影响到学生学习效果的重要因素，而风趣幽默的语言和生动有趣的课堂更能让学生集中注意力、保持好奇心和思维活跃度。教师为了能够保持课堂的高效就必须要让学生始终对课堂保持新鲜感，而这种新鲜感作用于人类的大脑皮层是最容易留下深刻印象的影响因素。教师要想让课堂变得活跃有趣就要抛弃以往的单一化的教学语言，大量运用生动活泼的具有文学性的语言与学生沟通交流。

中国文学语言博大精深，除了上文中提高的文学大家外，在任何领域任何行业都有着一定数量质量上乘的具有极高文学性的行业语言。比如说，我国古代的武术有着悠久的历史灿烂的成就和大量的专业语言，其中在形容少林长拳时有这么一句生动的描写“拳如流星眼似电，腰如蛇行步赛粘”。此外诸如“站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇坐如钟”等浅显易懂的内容同样生动形象。此外在体育课上练习跳马时，体育教师使用诸如“腾空时要身轻如燕”、“落地时要稳如泰山”等具有一定文学性的语言和词句让学生更加准确生动地掌握标准，提高对于动作完成质量的要求。

四、结论

体育教师在教学过程中的语言艺术是能够深刻影响课堂效果和学生学习兴趣的重要因素。提高教师的语言艺术，可以有效地提高学生理解教师课堂语言的能力同时让学生对于运动技术的掌握和理解更加深入。同时，在体育教师的教学语言研究中引入文学的范畴，在文化视域中探究体育教学的语言艺术能够使得体育教师的语言更有文学性。而这种文学性又可以进一步促进学生对于课堂学习的兴趣提升从而提高体育教学效果。本文笔者通过多方面论述，提出了在文学视野中加强体育教学语言艺术的可能性和必要性。

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