拓展初中美术的教学方法

胡万英

摘要：随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。在基础教育课程的改革大背景下，美术教师如何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式，是中学美术教师应当思考的问题。

拓展初中美术的教学方法，以便提高课堂教学的有效性。

有效教学是指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，学生获得的具体的进步或发展。文章就切实提高美术课堂教学的有效性，分别从做好充分的课前准备，多样的教学组织形式与手段，针对性的评价和适当的展示平台等方面进行了阐述，以期使初中美术教学能真正走向实效。

一、改善师生关系，营造良好的课堂氛围

初中美术课堂氛围是否融洽，我认为关键在于是否转变教师角色，改善师生关系。正所谓“亲其师，信其道”，只要学生喜欢教师，自然而然就会喜欢上他所教授的课。那么，要如何改善师生关系，营造良好的课堂氛围呢？首先，教师要转变自己的角色，变独奏者为伴奏者，变控制者为引导者、启发者，将课堂主角的位置交给学生，从而给学生以宽松的心理空间和和谐的课堂空间，充分发挥他们的主观能动性。其次，教师要平等地对待学生，学会尊重学生。教师和学生作为“教”与“学”的双方，不存在人格上的不平等。作为教师，我们应抛弃以往高高在上的态度，把自己当作学生中的一份子，融入学生中间，以一份平等、真诚的心与学生交流，和学生一起参与作品的完成和讨论，从而拉近自己和学生之间的距离，让学生感受到教师的尊重。再次，教师要关爱学生，学会宽容学生。爱是教育的永恒。只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。俗话说：“金无足赤，人无完人。”教師有时也会犯一些错误，更别提学生了，我们应以关爱为前提，学会宽容学生的过失和错误。需要注意的是，宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会，不断地给予引导，从而让学生在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足；在教师的微笑里，不断地进步，健康、快乐地成长。只有这样，师生关系和谐、融洽了，学生才能在良好的课堂氛围中全身心地投入到美术学习中，获得好的学习效果。

二、适当的进行一些课外活动，让学生不断研究和探索

适当的课外活动可以有效的提高学生的学习兴趣，但是课外活动并不是单纯的玩乐，而是在活动中学习到相关的知识。收集生活中的废旧物品，有效的结合课堂学习。教师可以根据课程情况收集一些生活常见的物品，比如树叶、饮料品或者易拉罐等等，让学生在课堂上感受这些物品的色彩、形状等，充分的调动起学生的参与兴趣和想象力，并通过对于这些物品的再一次的加工，制作成不同的艺术品，让学生感受到美的存在，感受到身边的“美”的事物，让学生多角度的去看待事物，促使学生去发现，去探索，去想象，从而创造出更加“美”的事物。利用一切可利用的资源，鼓励学生学习和创作。对于美术的学习，脱离教材是不可取的，但是仅仅的依靠教材也是不可取的。教材的制定与学生的实际情况并非是相符合的，与学校的设备设施也并非是符合的，所以如何将教材与生活实际相结合，这对于美术的教学效果，对于学生学习美术的效果都是非常重要的。自然环境是得天独厚的大教室，所以自然是美术学习的最好的课堂，是学生在美术的创作过程中想象力最容易得到散发的场所，如何在自然中发掘出有益于学生学习美术的因素，需要美术教师的不断研究和探索。

三、开展适当的竞赛活动，互相学习和竞争

每一位学生的心中都是好胜的，都是要强的，所以适当的开展一些比赛可以促进学生对于美术学习的兴趣和动力。不仅仅是学校所举办的美术比赛形式，年级或班级每学期要都应该举办相关的美术作品比赛活动，通过评比和展示，激发起学生学习美术的热情和兴趣。在各个班级内部，可以为学生提供美术作品的展示平台，墙壁上或者黑板报等，由学生自己进行设计和绘画，让学生在生活中感触和学习美术。作为一名美术教师，必须要积极主动的发掘出在已有条件的资源，充分利用各种资源进行美术的教学活动，促进学生的整体素质的发展。初中学生的头脑中还没有太多的约束，没有太多的条条框框，也没有什么美术理论和要求的限制，所以他们的思想是自由的，想象力是丰富的，创作潜力是无穷的。对于学生们的创作作品，教师应当给予多多的鼓励和赞美，促使孩子对于美的追求，尊重学生的创作思想，让学生的内在潜力得到有效的发挥，全面提升学生的审美能力。

四、针对性的评价

每一节课的学生美术作业是不一样的，这就使得评价很难用一根尺子量出长短来，作业讲评的确成了伤脑筋的事。但静心分析还是有规律可循的。同学们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，同时也希望得到群体的认可。面对全班不一样的作业和学生的这种心理状态，如何设计讲评一环呢？我认为讲评的话题首先应注意紧扣课堂教学要求，因每课的教学内容和要求不同，所以讲评也有不同的话可讲；其次要注意鼓励全体学生的自信心，根据素质教育的需要，除了考虑作业的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定、给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的自信心。讲评的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来。展示方式应根据教学内容的特点来设计，如窗花展示于窗上，挂件就悬挂起来，这样做不仅创设了接触其他同学作品的机会，也使学生直接体验作品的适当展示才是最后完成。展示作品，有利于全体同学平等地建立自信心自不待言，更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会。

总之，在美术教学中要想搞好教学，就得根据美术课的特点，结合学生的生活环境，在教材中找到知识的亮点。在教学中是学生在课堂上做到生生参与、生生亲自操作，做到讨论中求乐趣，乐趣中求知识，从而调动学生对美术课的兴趣。初中美术的教育是发展学生德智体美的重要措施，是促进学生实现全面发展的重要方式。

参考文献：

[1]张荣艳.初中美术教学中培养学生审美能力的有效途径[J].考试周刊，2013（27）

[2]顾凯.初中美术审美教学有效开展路径探析[J].文理导航（中旬），2011（1）