初中语文教学提问设计的创新

谢梅

摘要：本文从初中语文教学的实际出发，以课堂提问为切入点，分析提问设计在初中语文课堂教学中的作用，从层次感与探索性等方面，探讨初中语文教学提问设计的创新对策，旨在为提问式教学方法在初中语文课堂教学中的有效应用予以参考。

关键词：初中语文；课堂教学；提问设计；创新

新课改在初中教育教学中的深入推广，加快初中语文教学、特别是课堂教学的改革，语文教学方法与内容的创新更受重视。提问式教学方法在初中语文教学中应用的关键是提问的设计，是结合具体教学内容提出一些问题，对学生思考与理解语文知识的思路进行引导，培养学生主动探究的意识，帮助学生正确理解与深刻记忆所学的语文知识。考虑到新课改下初中语文教学任务与目标的改变，优化语文课堂教学设计，促进初中语文教学提问设计的创新，利用提出的具体问题以不同形式对学生讲授枯燥的语文知识，增加语文课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛，对提升初中语文教学效率有利。

一、提问设计在初中语文课堂教学中的作用

初中学生已然具备一定的语文知识基础，热衷于探究新鲜事物，好奇心较强，而将提问式教学方法应用到初中语文教学中，可以利用具体问题对学生学习语文知识进行思路与方法上的引导，帮助学生更快地理解并掌握语文知识，但对提问设计的要求较高。无趣且缺乏新意的提问，容易造成在课堂上无人主动应答的现象，需要教师指定学生回答问题，突显出学生在语文课堂学习中主动性的缺失，课堂教学参与度较低，难以激起学生学习语文的热情。考虑到课堂提问对学生课堂学习的引导作用，以及新课改在初中语文教学中的进一步深化，创新语文教学提问设计，结合语文课堂教学内容的丰富进行提问内容的及时更新，优化课堂提问方式，引导学生主动回答问题，让学生在分析与解答问题过程中学习并理解语文知识，体现出提问设计在初中语文课堂教学中的重要作用，对提升初中语文课堂教学的有效性具有积极意义。

二、初中语文教学提问设计的创新对策

（一）注重提问设计的层次感

单一层次的提问设计普遍是针对特定的语文教学内容及知识点，问题与知识的联系不紧密，忽视了语文知识学习的层次性，初中语文教学变成单纯的知识灌输，语文课堂提问的关联度较低，无法发挥出对学生学习语文知识的引导作用，学生往往是处于被动学习状态，在语文课堂上的学习效率偏低，缺少学习语文知识的主动性。考虑到新课改下初中语文课堂教改的逐步深入，以及语文课堂上提问设计对学生学习语文知识的积极引导，教师在语文课堂教学中需要充分考虑不同学生在语文基础与学习能力等方面的明显差别，优化语文课堂教学设计，创新提问设计的内容与方式，因材施教，注重提问设计的层次感，根据学生学习能力与思维方式的不同进行多层次问题的科学设置，有机結合课文内容与拓展性的课外知识，将生活化的教学素材融入到初中语文教学提问设计中，加强语文教学与实际生活的联系，促进语文课堂上提出问题的生活化，调动学生参与语文课堂教学的主动性，创设适宜的问题情境，使学生在语文课堂上能够积极且主动地回答问题，通过对问题的思考与解答，由浅入深地学习与理解语文知识，以提升初中语文课堂教学的有效性。

例如，在《苏州园林》一课的教学中，结合课程标准及教材内容与拓展性的语文知识，教师在语文课堂上从《苏州园林》课文的内容与结构等方面提出一系列具有层次感的问题，创新提问设计，利用问题引导学生对课文进行逐步深入地分析，如“作者是按照什么顺序描述的？”“作者在文中采用了哪些修辞手法？”等，让学生在思考与解答问题中学习与理解《苏州园林》课文中的语文基础知识。在课堂教学逐步深入的同时，教师需要对《苏州园林》一课的提问设计进行问题层次的加深，提出“本文是在什么样的背景下完成的？”“课文主旨句是哪一句？”“作者对苏州园林的描写表达出怎样的思想感情？”等，引导学生在课堂上由浅入深地学习《苏州园林》一课及相关语文知识，使学生主动投入到课堂学习中，进一步提升语文课堂的学习效率。

（二）注重提问设计的探索性

提出问题是激发学生求知与探究欲望的有效方法，而创新设计初中语文教学中提出的问题，有助于增强学生在语文课堂上学习的主动性，使学生在学习中的主体地位更加突出。考虑到新课改下初中语文课堂教学改革的需求，以及培养学生自主学习意识与能力的需要，加强教师与学生在语文课堂上的互动交流，要求教师在语文教学中将以学生为本落实到行动上，注重提问设计的探索性与启发性，以语文教材的内容为基础，充分考虑初中语文的课程标准，适当增加拓展性的语文知识，在语文课堂教学中提出一些探究性强的问题，启发学生的分析与学习语文知识的思路，引导学生自主探究深层次的语文知识，使学生真正意义上主动投入到语文知识学习中，夯实学生的语文基础。例如，在《中国石拱桥》一课的教学中，为了调动学生课堂学习的主动性，教师在课堂上可以结合《中国石拱桥》的相关内容提出一些具有探究性的问题，如“中国知名石拱桥有哪些？”“桥梁最基本的四大类型是什么？有哪些代表性桥梁？”等，鼓励学生相互交流，大胆讨论，引导学生在课堂上的思考与探究，以增强语文课堂教学效果。

结束语：

提问是课堂教学中常见环节，有助于引导学生学习与理解重要知识点。考虑到新课标对初中语文教学的更高要求，以及提问在当前初中语文课堂教学中实施效果差的现实情况，优化语文课堂教学设计，创新提问设计的内容与方式，注重提问设计的层次感与探究性，利用问题激发学生的求知欲与自主学习意识，通过提问加强语文课堂上师生间的互动交流，进而提升初中语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]龚丽丽.论初中语文教学提问设计的创新[J].中外交流，2018，（32）：66

[2]宋艳娜.论初中语文教学提问设计的创新[J].商情，2018，（18）：237