读图时代背景下小学语文课堂教学分析

许海燕

摘要：教学改革的深入以及科技信息技术的发展，使得教育领域也迎来了一个新的时代。“读图”作为新时代小学语文教学中的新名词，近些年来，逐渐受到教育工作者的关注。所谓“读图”，顾名思义就是充分利用课本中的图画，达到提升教学质量与效果的目的，小学生对于图画的认知能力很强，兴趣也非常浓厚，因此“读图”是从小学教学特点以及学生思维规律的角度出发，帮助学生获取大量知识信息的有效手段。本文就针对“读图”时代的背景下，小学语文课堂教学的几个方面进行研究和分析。

关键词：小学语文；读图；教学；效果

“读图”时代是教育领域发展过程中所必然经历的一个阶段，也是因材施教教学原则的有效体现，有效的利用课本插图，使其能够充分发挥辅助教学的作用，提升语文课堂的趣味性、时效性，是目前小学语文教育工作者应该充分认识的教学要点。

一、运用插图激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的开始，兴趣可以燃起学生思考的火花，推动学生去探求新的知识领域。为了能够适应学生的思维规律，小学语文课本近些年来在插图方面的设计十分关注，同时也增加了很多形象生动、色彩丰富的插图，这些插图有效的辅助了教师的教学，吸引了学生的目光。教师应该懂得合理利用这些插图，在新课程开始之初就激发学生的学习兴趣，刺激学生思维，促使其主动思考。比如：《桂林山水》一课时，教师首先让学生们欣赏课本上的插图，那蓝天碧水、那连绵的山峰、那映在水中的倒影，还有各种颜色的完美融合，浅绿的、墨绿的、湛蓝的，海天一色完全被诠释出来。在教师这样的引导下，学生一边欣赏插图，一边思考问题：“你觉得插图中哪里最美，用自己的话将这些美丽之初描绘出来。”在学生描述的过程中，教师给予适当的引导，让他们能够更多的句子和词汇进行语言的表达，在学生们描述完美景之后，教师接着提问：“既然桂林这么美，到底作者是怎样描绘它的呢？又会用到那些词语呢？”通过发问，激发学生的求知欲望，将学生的注意力引导课文上来，达到以图激趣的目的。

二、利用插图帮助学生理解课文内容

课文中所描述的事物，很多都是学生并不认识或者不够熟悉的，仅仅依靠文字的描述，学生理解很困难，而课文插图具有直观化的特点，学生通过“读图”，能够直接建立这些事物在脑海中的表象，在于课文中的文字相联系，从而加深对该事物的记忆和理解。插图具有帮助学生理解课文内容，弥补文字表述不足的作用。所以说教师应该了解到这一点，充分利用插图，帮助学生理解课文，克服学习难点。比如：《小壁虎结尾巴》课文中的有六幅插图，每一幅图的内容都不一样，从小壁虎尾巴被咬掉，到它四处去借尾巴，回家找妈妈，再到最后发现自己长出了新的尾巴，这些插图都一一描绘了出来，这是一种连环式的插图方式，学生跟着教师讲解课文的思路，一边配合着观看插图，不但会觉得课文趣味十足，也能够非常直观的看到小壁虎的样貌，它的尾巴是怎么掉的，又是怎么长出来的，这个过程如果只是单独用文字来描述，学生是很难想象和理解的。学生在观察这些图片的时候，教师鼓励他们将看不懂的地方举手提问，教师辅助学生看图，并讲解，这样学生对于课文的理解会更加容易，深刻。

三、借用插图突破教学难点

小学语文课本中，有一些课文的内容比较抽象，在教学中如何将这些抽象的内容变为学生所理解的内容，成为了教师授课的难点。借助插图的优势，将这些形象更加直观、形象的表达出来，能够有效攻克这个难点，简化教学步骤，教师可以利用多媒体技术，将这些插图扫描到电脑中，通过大屏幕放出来，学生能够更加清晰，仔细的对插图进行观察，教师利用插图讲解也更方便。比如：《詹天佑》一文中，詹天佑主持修筑京张铁路，独具匠心，创造性地运用“折返线”原理，在山多坡陡的青龙桥地段设计了一段“人”字形线路，从而减缓坡度，克服陡坡行车的困难。设计“人”字形线路，是课文中表现詹天佑不畏艰难大胆创新的重点，也是学生理解的一个难点。学生只读课文不容易明白到底是怎么个做法，教师就要引导学生仔细地看插图，再结合课文的描述，适当加以指导，学生就明白了。这样图文结合，两者相辅相成、相得益彰，免去了教师口干舌燥的讲解，使教学难点顺利解决。

四、使用插图培养学生的想象力

课文插图的画面虽然是静态的，只反映事物的片段和侧面，但其内涵丰富深邃，更容易引人想象。教师在指导学生观察插图时，必须要求学生透过图画的表象去想象隐含在画面背后的内容，即通过想象，使画面上的事物活动起来。这样不仅能加深对课文内容的理解，还可以激发学生的想象力和创造力。比如：《雪地里的小画家》这首短诗，介紹了几种动物的脚印像什么。插图上画的小马、小鸡、小鸭和小狗在雪地里开心地看着各自的肚口印。教学中，教师可以让学生看课文插图，并启发学生想象：这是什么季节？这些小动物是怎样碰面的？他们在一起会说些什么？会看到什么？想到什么？这样就可以从插图诱发学生创造的欲望，打开学生思维的闸门，张开想象的翅膀，培养学生的想象力。

插图作为语文课本的重要资源，小学语文教师应该重视插图的利用，并充分挖掘其中教学价值，将小学语文的教学内容丰富起来，也将教学课堂变得趣味化、生动化、直观化。插图虽小，但是其作用却不可小觑，最近年来语文课本插图质量在不断提高，学生不仅喜欢看这些插图，也能够很快理解这些插图，对于图像的记忆比较深刻，只要加以合理利用，必然会对语文教学起到很好的助力。