激发自信 促留守儿童远航

罗险锋

摘要：留守儿童在成长中遇到心理问题时，缺乏正常的家庭教育、关怀和心理交流，就会出现各种心理问题，缺乏自信。因此，激发自信，解决留守儿童的心理问题，是当前教育工作者急需注意的问题之一。

关键词：留守儿童；激发自信；远航

李克强总理说：“决不能让留守儿童成为家庭之痛社会之殇！”留守儿童是因为父母双方有一方或者双方外出工作、工作时限超过半年，由父母一方或祖辈、同辈等执行监护权的儿童。特别是在农村，近年来外出务工人员逐渐增多，且由于经济、生活等因素的局限，只好把孩子留给农村的亲戚或者长辈照看，这样就出现了越来越多的农村留守儿童。因为父母长期为外出务工，留守儿童在成长中遇到心理问题时，缺乏正常的家庭教育、关怀和心理交流，就会出现各种心理问题，缺乏自信。因此，激发自信，解决留守儿童的心理问题，是当前教育工作者急需注意的问题之一。

一、激发自信，家庭教育是基础

激发学生（特别是留守儿童）的自信心对学生的健康成长和终生发展有着深远的意义。父母是孩子成长的第一任老师，而留守儿童因为父母长期不在身边，缺乏自信，导致出现各种心理问题，这是由于缺乏正常的家庭教育、关怀和心理交流所造成的。作为父母，教育孩子责无旁贷！要善于和孩子进行心灵上的沟通和交流，及时解决孩子成长过程中遇到的心理问题，及时提供正确的意见和引导，给孩子创建一个愉悦健康的成长环境。同时让孩子明白：父母外出务工是为了什么，父母现在的工作、生活条件怎样，并不是不要或不管孩子等，让孩子明白父母的苦衷。这样会让孩子走出自卑，克服心理问题，激发自信心。

二、激发自信，学校教育是关键

居里夫人说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”可见自信心对学生的健康成长的重要性。学生的大多数时间生活在学校里，得到老师的赞扬和肯定是学生激发自信心的一个重要方面。作为教育工作者，尤其应该注意激发留守儿童的自信心。笔者认为，可以从以下几点激发留守儿童的自信：

一是善于发现留守儿童的闪光点。留守儿童因为家庭的原因或多或少有一些心理问题而产生自卑、缺乏自信。在对“留守儿童”的教育中，教师要熟知学生的心理，时时处处关爱他们，甚至对非“留守儿童”来说是一种“偏爱”，无论在学习上、生活上都让这些孩子感到老师犹如父母般真情的关爱，那怕学生的细小“闪光点”也及时表扬，让他燃起希望的火花；经常询问他们学习上的困难，并耐心辅导；在生活上，时常关心他们穿的衣服暖不暖，吃得飽不饱，文具够不够用，身体好不好。让他们能够感受到来自老师雨露般温馨的关爱而树立自信心。

二是乐于给予他们额外的帮助。留守儿童因为自卑而缺乏自信，在学习上会因为注意力不集中听课而导致成绩下滑，生活中会因为自卑而影响与同学们的相互交往，形成一种孤僻的性格。实践证明，对于那些需要帮助激发自信心的学困生，教师要及时对他们提供必要的帮助，让他们树立自信心。在学习上教师要鼓励他们大胆的回答老师的问题，即使学生回答错误时，老师也可以鼓励“你的答案需要进一步完善，请再想一想，怎样才能更完善”。当学生回答正确或在学习上有进步时应该适时地给予表扬与肯定，并让全班同学给予他热烈的掌声，从而提高学生的自信心。对于生活上有自卑的学生老师要及时与他们谈心，慢慢地拉近师生之间的距离，了解到学生的喜好、个性、优缺点，通过有意识的引导，使学生打开心扉。及时组织班级集体活动，通过鼓励、互动消除学生的陌生感，使他们感受到集体的温馨，从而激发自信心。

三是营造氛围，激发自信。老师的鼓励对于学生来说固然重要，但在激发留守儿童自信的过程中，孩子们的自我表扬、自我鼓励也是一个重要方面。因此，作为老师应该在平时的教育教学中，努力营造一个让学生互相表扬、自我鼓励的良好氛围。如在小组合作学习活动中，我根据学生的实际情况和他们的意愿进行明确分工，让每一个学生都能尽情发挥自己的特长。在合作学习时，每个人都有发言的机会，同时小组内先进行评价，然后全班再进行点评，这样就营造了一个让学生互相表扬、自我鼓励的良好氛围。这样，在小组合作探究中，每一个成员都会有收获，在收获成功的喜悦中懂得去欣赏别人，从而达到激发自信心的目的。

四是重视人文关怀，培养社会主义核心价值观。学校是教育的重要场所，是育人的前沿阵地，应该重视留守儿童的帮扶工作。在平常的教育教学的过程中充分发挥师爱的作用，像对待自己的孩子那样对待学生，特别是留守儿童，要付出更多的关爱。与留守儿童交流与相处的过程中，充分取得他们的信任后积极发挥自身的引导作用，有意识地对留守儿童进行心理辅导和社会主义核心价值观的教育。同时引导他们阅读国学经典，用古人的优秀品质引导他们的人生价值取向。这样，学生在正能量的阅读中，开阔了视野、明确了目标、陶冶了情操、有了正确的价值观，就会日渐开朗起来，心理会逐渐健康起来，从而达到激发自信心的目的。

五是感受成功，激发自信。前苏联教育家苏霍姆林指出： “一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲，这是他的不幸。”实践表明，许多学生在自己喜欢的、擅长的领域里开展活动时都非常投入，很有自信心，好胜心强烈。教师可以根据学生的这一心理特点，引导学生认识自我、完善自我，引导留守儿童参加一些他们擅长的活动，在竞争中建立良好的同学关系，养成胜不骄败不馁的良好习惯，学会与同学们在合作与竞争中锻炼自我，从而达到激发自信心的目的。

留守儿童的健康成长关系到社会的稳定和发展。关爱留守儿童的心理发展，激发自信，培养他们的社会主义核心价值观，从而在健康快乐地学习中远航，是我们教育工作者共同的责任，也是为国家的可持续发展添砖加瓦。