用真情表现生活之美

于年池

作文是语文教学的半壁江山，通常也是语文教学的难点所在，很多学生不愿学语文，往往也是因为写不好作文，头痛作文的原因。的确，作文是对一个学生语文水平和表达能力的综合性考察，倘若缺乏综合的语文能力，作文是很难写好的。那么，作文真的如很多学生感觉得那么难吗？回答自然是否定的。很多学生作文写不好，关键责任是语文教师的指导存在一定问题。倘若我们把表现美来作为写作的突破口，那么，作文难的问题自然而然也就迎刃而解了。

所谓爱美之心人皆有之，正值青春期的高中学生更加突出。高中生身、心俱趋于成熟，世界观逐渐形成，对美好未来充满憧憬与向往，他们热爱美，追求美。处于这个年龄段的人，如同早晨八九点钟的太阳，朝气蓬勃，生活是诗意的，未来是美好的，即使偶有失意、压力与不快，但是，那都不过是过眼烟云。因此，我们如果能有效地调动学生爱美之心，把它迁移到作文教学之中，所谓的老大难问题也就迎刃而解了。

一、做一个热爱生活美的人

美无处不在，我们缺乏的是对美的感受能力。那些对生活的美无动于衷，过经常怨天尤人的，往往都是人文精神、人文素养比较缺乏的人。因其人文精神、人文素养的缺乏，自然也就缺乏审美感受和审美意识。语文是一门人文学科，语文教学就是要培养学生的人文精神、人文素养，培养学生具有丰盈的审美意识和能力。现在很多学生每天都在应付学习、考试，这方面自然比较欠缺，这就更加需要我们进行培养。当学生有了人文素养，有了审美意识，具备了审美能力，那么作文就不是什么问题了。因此，在语文教学中，我们必须注重引导学生撷取生活中各种美的因素，让学生真正体味生活之美，感受生活之美，做好作文之外的功夫；同时还要辅以读书，广泛地涉猎，大量的阅读，从中体悟生活的真谛，培养他们对生活的热爱，激发起他们表达的欲望。

北大教授孔庆东曾经说过：“鲁迅、老舍、金庸他们都是有人文素养、人文精神的人，那么他们的人文素养是有什么构成的？是建立在什么基础上的？他们为什么就可以成为大师呢？第一个重要的东西我觉得就是‘热爱生活。这是我在研究、阅读许多大师后得出的一个结论。这些文学大师，他们的成就，他们的素养，首先是建立在热爱生活这一点的，遇到再大的困难都不会动摇。”我们应当从这段话中获得写作的启迪。

二、用心观察生活积累素材

学生作文的主要毛病，通常都是“假大空”，究其原因是他们缺乏对生活的观察，缺乏素材的积累，一旦到作文时，就觉得无事可写，无话可说，因而只能胡编乱造。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我们都熟悉法国雕塑家罗丹这句名言，问题是我们的学生不知道应该怎么去发现。

其实，只要热爱生活，用心体验和观察，美是无处存在的。家庭之间的亲情之美，那种无微不至的关心呵护；朋友、同学之间的鼓励互助，都凝结着无私的真情；师生之间、同学之间的关爱之情等等。甚至商场里、马路上等各种公共场所，我们也都可以看到许许多多、形形色色的事情发生，有令人感动的，有令人叹息的，也有让人愤怒的，这些都可以成为我们写作的很好素材。更不要说，一年四季，春夏秋冬，无不充溢着大自然的各种各样的美。当我们对生活、对自然、对社会进行全景式地扫描，真正用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受生活、理解生活，发掘那些最能打动我们心灵的材料，就不会感到无事可写，无话可说。同时，素材的积累需要我们进行记录、思考、分析，由表及里，去伪存真，抓住各类素材的本质。素材的来源可以是生活中的真实发生的事情，也可以是书本中看到的，还可以是影视中欣赏到的，也可以是道听途说的。如果学生能养成这种记录素材、思考分析素材的习惯，形成善于抓住素材本质的能力，不仅作文材料可以无限地丰富，就是语言表达、技巧运用等也都会臻于成熟，其实，学生记录材料的过程就是在进行写作的锻炼。采用这种方式，学生没有被限制和被束缚的感觉，因此表达会更放松，更能表现出自身的潜在写作能力，同时更为以后的写作积累了丰富的素材。

三、在模仿中达到创造美

模仿是人生的第一步，当然也是写作的第一步。没有天生的作家，再天才的作家也要从学习模仿开始起步。现在我们很多人一谈到写作问题，首先就要强调创造，把所谓的创造放在第一位，让学生望而却步，实在是一种拔苗助长的做法。所谓的创造，不是轻而易举可以做到的，必须有长期的坚持和刻苦的训练，在掌握前人所创造的各种写作模式和技巧之后，才有可能达到的高度。

作为青少年学生，正处在学习阶段，应该大量地吸收前人创造的各种优秀成果，内化到自己的知识结构之中，丰富自己，提升自己。因此，作为语文教师，就应该支持鼓励引导学生，模仿那些优秀的作品，学习他们的语言，模仿他们的表达技巧，领悟他们深入观察理解人生的智慧。在我们课本中选入的诗词文章，毫无疑问都是古今中外的名篇名作，是历史长河中大浪淘沙保留下来的精品，每篇每首都可谓文质兼美。我们如果让学生大量地模仿课本中各种体裁的作品，在模仿中领悟，在领悟中加深对写作的理解，必能在写作上有很大的收获。孔老夫子曾经告诉我们：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則无所得矣”。所以模仿就应当从上乘作品入手，才能真正得到写作的真谛。

模仿之外，我们应引导学生随便地写，想写什么写什么，写真事，诉真情，不平则鸣，有感则发；亦可天马行空，驰骋想象，摆脱各种条条框框的束缚，不用煞有介事。总之，对学生而言，不能提过多过高的要求，只有有所思，有所感，都可以写下来，不拘体裁，不拘写法，凭兴趣而为之。只要他们敢写、想写、爱写，就可以从名家名作中学得法度、规则、手法和技巧，同时又不会受到限制，自由任意发挥，倒是很有希望达到我们所要追求的创造境界。