小学语文课堂教学的有效性分析

余小华

摘要：根据新课标的基本要求，小学语文课堂教学要达到有效性。语文课堂有效性的实现离不开教师和学生的共同努力。其中处于教学主导地位的是教师，因此，教师应该根据学生学习的特点以及教材情况，选择科学的教学方法，调动学生学习的积极性，提升课堂教学的有效性。本文主要从小学语文学科出发，对课堂教学有效性的实现进行分析，仅供参考。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；策略

小学语文课堂本身十分活跃，学生的参与度也在逐渐提高。但是，从目前很多小学语文课堂教学现状看，部分教师仍然采用应试教育的教学方式，略显单调和死板。学生仅仅是学习了字、词、句、段、篇，并没有真正地形成语文素养，更谈不上创新精神和实践能力的提升。教师要想顺利地完成小学语文教学目标，需要从课堂有效性方面入手，采取科学有效的措施来进行改进和完善。

一、激发学生兴趣，调动学生积极性

学生学习积极性的调动主要以浓厚的学习兴趣为前提。教师要为尽量为学生提供自主和探究的课堂环境。激发学生兴趣是打开学生知识大门的金钥匙。小学语文学科本身也是极具趣味性的学科，只要教师积极引导，以学生为本，定能将学生的学习兴趣激发。例如，在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，教师可以先让学生根据自己的亲身经历或者是自己的想象来动手画一下瀑布。然后，根据古诗中的描写和意境来将诗人笔下的瀑布与学生自己绘画的瀑布进行对比。这样一来，学生有了参与性，提高了学习兴趣，课堂的教学效率也得到了提高。另外，教师还可以采用小故事、谜语等学生喜闻乐见的方式来提升课堂效率，促进教学有效性的提高。

二、创设教学情境，明确教学目标

创设科学有效的教学情境，主要是为了让学生在学习的过程中有身临其境之感，提升自身的参与度，进而激发学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣，学生可以全身心地投入到课堂学习当中，甚至对知识有创造性的想法。在具体的语文课堂教学中，教师可以根据不同的学习内容采取不同的创设情景的方式。例如，教师可以组织学生进行分角色朗读课文。学生们积极地扮演课文中不同人物，尽量将人物的特点表现出来。在这一过程中，可以让学生自愿选择课文中人物的角色，然后不同人物角色进行交换演绎。在学生分角色表演完成后，师生之间、生生之间进行互相评价。这样，通过分角色，学生对角色特点，课文内容以及故事情节等都会更加深入地掌握，而且课堂氛围十分活跃，学生参与其中，学到了很多。另外，语文课堂教学目标的制定是提升语文课堂有效性的重要因素。教学目标主要以三维目标为主，分别为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。在具体的教学工作中，教师要根据学生的不同特点和学习能力来明确目标的达成情况，形成不同层次的要求，做到因材施教，以学生为主体。

三、灵活运用教材，采用科学方法

教材是教师上课不可缺少的内容之一，教师在课堂上要以教材为参照，但是并不是死板地教教材。而是在已有教材内容的基础上做到创新。在新课程背景下，教师要对教材进行创造性地改造，让教材内容更具生活化和灵活性。另外，语文教师在备课阶段要全面地把握教材的知识结构和逻辑框架，将重点内容、难点内容进行明确，进而在课堂中能够分清主次，抓住重点。教师还需要对教学内容进行重组、整合和建构，促进教学方式应用更加灵活，符合学生身心发展特点以及接受知识的能力水平。在课堂上可以采用讲授、讲读、讲解、谈论等方式进行，让学生感受到语文学科的魅力，进而对语文学科产生浓厚的热爱之情。教师的课堂教学方式要独具新意，让教材开口说话，体现素质教育的基本内涵。另外，校本课程可以适当地融入到语文课堂教学当中来，丰富课堂。另外，教师的教学机智也是教学方法应用过程中不可缺少的内容之一。教师需要根据学生掌握知识的实际情况来调整教学进度和教学方式，因此，教师需要做到活用教学方法，以不变应万变。

四、培养学生自主性，鼓励学生创新

在整个语文课堂教学中，学生一直都是学习的主体。每一个学生都是独立的个体，有着独立的意识和价值观念。这是新时期学生观的内涵，教师要尊重学生的主体地位，做好教育教学工作，让学生真正地成为课堂的主人。因此，培养学生自主意识，鼓励学生创新就成为新课标的基本要求。教师可以给学生充足的空间来独立思考、相互合作、师生交流。培养学生学习的自主性，并不是教师完全放手不管学生，而是采用启发式教学，“不愤不启，不悱不发”。无论是在课文的学习，综合实践活动的开展，阅读写作的教学等方面，教师都要留给学生更多的独立、自主学习的空间。教师可以设置不同类型的问题，一步一步地启发学生按照一个明确的方向去思考，但是不能将答案或者是结果直接告知给学生。另外，鼓励学生创新，培养创新思维也是语文课堂教学达到有效性的关键。学生的创新精神和实践能力的提升有助于学生语文素养的提升，同时也为学生综合素质的提高奠定基础。创新性的培养离不开学生发散思维的锻炼，教师应该积极地培养学生的观察力和思维力，鼓励学生对所学内容提出质疑，并且做到及时答疑解惑，这样对于培养学生自主性和创新性有较大帮助。最重要的是，课堂教学的高效性也会得到提升。

五、做好调整，完善课堂评价

现如今，教学评价的主体呈现多元化特点，评价内容要更加全面。小学语文课堂的高效评价不仅要以学生的学习成绩为依据，还需要考虑到学生的学习态度、学生的积极性、课堂氛围、教师所用教学方法的科学性与灵活性等等。每一个学生都可以作为评价的主体，学生有参与评价的权利。通过教学评价，学生能够了解到自身的优点和不足，在以后的学习中不断改进和完善，促进课堂教学高效性的实现，同时也更好地完成了教学目标。

六、总结

总而言之，小学语文课堂教学有效性的提升需要从多方面来进行考虑和完善，包括教师、教材、学生以及教法等等。教师要以自身丰富的教学经验为指导，将学生放在教学的主体位置，采用科学的语文教学方法，提升课堂教学质量。

参考文献：

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