重视学生口语教育 提升英语教学效率

胥世全

摘要：英语是一项语言学科，口语交际是英语学习的重要内容，更是学生英语素质的基本体现。小学阶段处于学生英语口语学习、英语基础认知养成的关键阶段，教学中我们要认识到口语教学中存在的问题，采取科学的引导策略，关注学生的口语学习过程，丰富学生的口语学习渠道，不断拓展学生的学习方式，提升学生对于英语学习的综合认知，不断促进学生英语素质的全面发展。

关键词：小学生；英语口语；教学引导

前言

听说读写全面发展是学生语言技能的基本体现，在这个过程中，听和说是基础，而说（口语）是展示学生英语技能的关键，也是学生进行实践运用的关键。在农村地区，由于学生的英语基础差，获取英语知识的渠道窄、英语实践运用范围小，加上学生自身对于英语口语缺乏足够重视，以及传统应试教育模式下对于听力、口语考察的缺乏，导致学生的英语学习重点只在阅读、写作、语法等内容上，学生的口语能力一直难以有效提升。加上小学阶段学生的羞耻心影响，农村地区学生的方言较重，不敢自主会话交流，导致学生学习的是“哑巴英语”，难以实现英语的语言学科价值。这对于他们日后的学习发展造成了不良的隐患，难以实现学生英语素质的全面发展。

面对农村地区传统英语口语教学中面临的问题，新时期英语教学中我们要尊重学生的学习主体地位，引导学生认识到口语学习的重要性，也要采取科學的引导策略，创新英语口语教学模式，引导学生在多样化的学习氛围内进行口语学习、口语训练，不断丰富他们的学习渠道，提升他们的口语素质。

一、培养学生口语表达兴趣

通过辩证法我们知道“内因是事物发展变化的根据，外因是条件”，在学习的过程中，学生是课堂学习的主体，教师是外部引导者，口语能力的提升只有通过学生自身的重视、有效学习才能起作用。所以英语教学中我们就要运用科学的理念来指导教学活动，不断提升教学活动的有效性与科学性。比如教学中我们要引导学生认识到口语学习的重要性，进而更好的开展口语学习活动。例如教学中我们要善于创设趣味的教学情境，给学生营造良好的口语交际环境与交际动机，更好的激发学生的口语学习兴趣，调动学生的口语交流积极性。例如教师要做好示范引导，不断提升自身的英语口语素质，给学生展示标准、悦耳的英语口语素质，激发学生的口语学习兴趣。另外日常的上课口令、课堂提问、打招呼都要多用英语口语，让学生能够在良好的氛围中逐渐学会听、逐渐爱上说。

二、丰富学生口语表达方式

学生是课堂学习的主体，学生口语能力的培养需要调动学生的学习积极性与学习欲望。特别是在小学阶段，学生的英语素质普遍较低，对于英语学习的重要性认知不完善。教学中我们要通过外界信息展示、英语发展前景等内容的演示让学生认识到英语知识的重要性，感受到口语学习对于自身学习、对于社会发展的积极意义，让学生能够自主参与到学习过程中来，不断提升他们的口语表达能力。另外教学中我们也要善于创新教学模式，运用竞赛激励法来调动学生的学习积极性。比如引导学生在学习的过程中能够相互监督、相互促进，鼓励大家相互之间用英语交流、用英语会话。不要怕说错，都要敢于说。看谁发音最准确、看谁语法用的最恰当。对于交流过程中出现的错误，则要引导大家相互改进、相互学习，不断提升学生的英语口语综合表达能力。

三、创设良好的口语学习情境

口语不是简单的理论说教，也不是简单的语法知识学习，而是一项综合性的实践学习项目。口语学习是在一定的交际环境下、交际学习中不断完善、不断提升的。所以学生口语技能的培养离不开特定的口语交际环境。教学中我们要善于营造良好的口语学习环境，以便能够引导学生在良好的氛围中能够放开手脚、放下“面子”，积极参与到学习过程中来。比如在教学《When is Easter？》这节课的时候，我们就可以引导学生根据日历来标注自己的生日，通过小组之间、小组内开展英语口语对话：When is your birthday？ 引导学生回答：My birthday is on……之后还可以给最近生日的同学祝福生日，通过《HAPPY BIRTHDAY TO YOU》的歌曲来活跃课堂氛围，给学生创设良好的口语学习环境。另外我们还可以引导学生根据家人的生日来鼓励学生表达日期，丰富学生的学习形式，培养他们良好的口语表达能力。与此同时我们还可以通过视频演示的方式展示国外的生日派对，展示国外的口语对话，让学生能够在纯正的英语氛围下、多样化的口语表达活动中提升他们的口语综合技能。不断激发学生的口语表达兴趣，引导他们逐渐养成良好的口语表达习惯。

四、培养学生口语表达的信心

在农村地区，不少学生对于英语发音缺乏科学的理解与学习，口语表达能力较低，在学习的过程中不敢发言、不敢表达，这在很大程度上制约了他们的口语素质提升。教学中我们要培养学生良好的口语表达信心，善于发现学生的闪光点，从基础知识入手培养他们良好的口语素质。特别是对于英语基础差的学生，我们要让他们看到自己巨大的进步空间，培养学生的学习信心。口语训练要尽量做到在正确性的基础上强调流利性，在流利表达的同时强调正确性。因此，教师要经常鼓励学生、赞美学生，少批评学生，从而让学生变“不敢说”或者说“要我说”为“我要说”。

五、重视开展口语综合学习

当然口语教学的过程中我们也要开展综合性教育，将英语口语教学和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来。它们之间相互影响、相互促进，缺一不可。听和说是构成口头交际的两个相互依存体，交际双方听和说轮流转换，才能使交际进行下去，因此，听说训练不应截然分开，而应相互促进，相得益彰。教材中的阅读材料为口语训练提供了练习的素材，可以围绕阅读材料内容组织课堂讨论等活动，而通过写的方式，可以巩固提高英语口语的内容，从而提高学生的口头表达能力。让口语学习成为学生英语学习的重要突破口，不断提升学生的学习兴趣。

总而言之，英语教学中我们要引导学生敢于开口表达，进而丰富学生的英语学习方式，加深学生的英语理解深度，更好的提升学生的英语学习效率，促进学生英语素质的全面发展。